понедельник, 10 сентября 2018 г.

темы исследовательских работ 10 класс

«Литература и другие виды искусства»

1. Зилов и Печорин (по пьесе А. Вампилова «Утиная охота» и роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
Сопоставительный анализ героев произведений разных культурных эпох поможет выявить характерные черты «героев времени» (30-40-е годы XIX века и 70-е годы XX века) и ответить на вопрос, чем близки нашей эпохе Зилов и Печорин? Каким я вижу сегодня героя времени? В ходе работы вы также обратитесь к различным научным и художественным интерпретациям пьесы и романа (литературоведческим работам, кинофильмам, спектаклям), которые помогут вам создать собственную читательскую интерпретацию образов героев.

2. Повесть А. Битова «Молодой Одоевцев, герой романа» как произведение эпохи постмодернизма.
Вероятнее всего, это будет ваша первая встреча с творчеством нашего замечательного современника Андрея Битова. Работа поможет вам освоить новое направление в искусстве на примере конкретного литературного произведения, откроет перспективу для создания читательских трактовок героев произведения.

3. Пушкинские мотивы в современной поэзии (на материале стихотворений Светланы Сырневой или другого современного поэта).
Вам предстоит встреча с поэзией нашей замечательной современницы Светланы Сырневой. Анализ и интерпретации стихотворений поможет вам увидеть глубинную связь творчества современного поэта и пушкинских традиций, по-новому откроет известные ранее произведения А. С. Пушкина.

4.  Своеобразие стиля сатирических рассказов Михаила Жванецкого.
Эта работа откроет вам творчество философа-сатирика М. М. Жванецкого. Анализ сатирических рассказов писателя поможет выявить в его творчестве черты стиля знаменитых русских писателей (Н. В. Гоголя, А. П. Чехова, М. Зощенко) и понять, в чем же заключается уникальность и своеобразие стилистической манеры Жванецкого. Общение с сатириком-философом, возможно, мотивирует вас на создание собственной творческой работы в духе Жванецкого.

5. Жизнь литературного произведения в искусстве и времени.
Эта тема поможет вам проследить, как время, эпоха меняли характер восприятия, анализа и интерпретации литературных произведений прошлого. Из множества прочитанных произведений вы выберете то, которое вам наиболее интересно, узнаете и сопоставите его литературные, музыкальные и сценические интерпретации (например: У. Шекспир. Ромео и Джульетта (или «Гамлет», «Король Лир»); М. Ю. Лермонтов. Герой нашего времени; А. С. Пушкин. Повести Белкина; Н. В. Гоголь. Ревизор; А. П. Чехов. Анна на шее; М. В. Булгаков. Мастер и Маргарита; Л. Н. Разумовская. Дорогая Елена Сергеевна; и др. по выбору и рекомендации руководителя.

6. Читательский портрет моего сверстника.
В ходе исследования вы выявите что, как и почему читают ваши сверстники. Эта работа поможет вам проанализировать собственный читательский опыт и опыт ваших сверстников. Итогов работы станет обобщенный читательский портрет старшеклассника.


7. Национальный характер в изображении писателей-реалистов XIXвека.
Исследование преемственности в области формы и содержания в изображении темы национального характера. Русский характер в изображении Достоевского, Салтыкова-Щедрина, Гончарова.

8. Пьеса М.Е. Салтыкова-Щедрина «Мальчик в штанах и мальчик без штанов» - как отражение споров западников и славянофилов.
Отражение философских споров западников и славянофилов середины 19 века в русской литературе второй половины 19 века. Цикл очерков «За рубежом» - записки путешественника. Пьеса «Мальчик в штанах и мальчик без штанов» - выражение автором национальной идеи.

9. Способы создания образа героини в рассказе В. Пелевина «Ника».
Исследование приемов создания женского образа в рассказе писателя-постмодерниста.


10. Фильм В.М.Шукшина «Печки-лавочки» и деревенские рассказы писателя.
Цель исследования – проанализировать преломление основных мотивов рассказов Шукшина о деревенских жителях в фильме «Печки-лавочки». Важно также рассмотреть значение «документальных съемок» в контексте фильма.

11. Диалог искусств в фильме М. Захарова «Обыкновенное чудо».
В работе необходимо проанализировать, какую роль в образной структуре фильма играет синтез разных видов искусства – музыки, театра и кинематографа.
12. Образ Маргариты в романе М.Булгакова и в сериале В. Бортко.
Цель работы – сопоставительный анализ образа Маргариты в романе и режиссерско-актерской интерпретации его в фильме.

13. «Собачье сердце» М.Булгакова и В. Бортко.
Целью данной работы является сопоставление и анализ основных мотивов и образов повести и кинофильма. Основной акцент должен быть сделан на анализе образа профессора Преображенского в повести и фильме.

14. Образ России в фильме П. Чухрая «Русская игра».
Цель исследования – проанализировать, как средствами киноискусства создается на экране «вечный» образ России. Особое внимание следует уделить анализу пейзажа, интерьеров, образам неглавных героев, бытовым деталям и т.п.

15. Мотив игры в повести Пушкина «Барышня-крестьянка» и в одноименной экранизации А.Сахарова.
В работе следует сопоставить два произведения с точки зрения игровой стихии (как создается «мир игры» в повести и в фильме). 

 16.Ростовщик и ростовщичество в русской и зарубежной литературе
17.Образ русской женщины в творчестве Н.А.Некрасова и А.Г.Венецианова
18.Испытание героев дуэлью (по произведениям русской литературы)
19.Вечная шинель. Маленький человек давно и сегодня.
20. А.Д.Меньшиков в истории и литературе (Роман А.Н.Толстого «Петр Первый».
21. «…В крови, в страданиях, смерти…» В.П.Астафьев о войне
22. Герои века в романах М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» и А.Мюссе «Исповедь сына века»
23. Учитель…Какой он на страницах отечественной литературы?
24. «Язык и юмор в романе Ильфа и Петрова “Двенадцать стульев”.
 25. Литературные и культурные ассоциации (цитаты, реминисценции, аллюзии) контрапункт романа Ф.М. Достоевского «Подросток»
26. Окказионализмы как средство художественной выразительности в лирике С.А.Есенина 1910-1916г.г.
27. Цветовая палитра в романе Ф.М.Достоевского «Белые ночи»
28. Тема социального дна в повести А.И.Куприна «Яма»
29. Своеобразие творческого метода романа Л.Н Толстого «Анна Каренина»
30. Игра как прием постмодернизма в творчестве Бориса Акунина
31.      Использование современного бестселлера в изучении классической литературы
32.      Изображение любви как одной из главных человеческих ценностей (на примере рассказа)
33.      «Остров» П. Лунгина – путь к духовному спасению и традиции
34.      Проблемы молодежи в современной русской литературе
35.      Образы времени и пространства в лирике Марины Цветаевой на примере анализа стихотворения «Новогоднее»
36. Влияние повести Вашингтона Ирвинга «Сонная лощина» на создание повести «Евгений Онегин» А.С.Пушкина
37.      Символическое значение образа луны в произведениях русской классической литературы
38. Искусство психологического анализа в романе Л.Н. Толстого «Анна Каренина».
39. Раскольников и «лики зла» в романе Ф.М. Достоевского.
40. Сказ и его воплощение в повестях и рассказах Н.С. Лескова.
41. Слово и музыка в стихах А.Фета.
42. Тютчевские размышления о космосе и хаосе.
43. Герой- правдоискатель в литературе конца XX-начала XXI веков.

Всероссийский конкурс сочинений в Санкт-Петербурге в 2018 году

Тематические направления Конкурса и жанры конкурсных работ
            21. В соответствии с целями и задачами Конкурса Положением о Всероссийском конкурсе сочинений 2018 года определены следующие тематические направления для выполнения конкурсных работ:
1) Слово как источник счастья;
2) О проявлении нравственного начала в истории, в жизни, в судьбе;
3) «Хотел бы я знать, какая давность придает сочинению ценность» (Квинт Гораций Флакк): юбилеи российских писателей, поэтов, драматургов в 2018 году;
4) Книги, как люди, имеют свою судьбу, свой характер: юбилеи литературных произведений в 2018 году;
5) «Он хороший писатель. И прежде всего — гражданин» (А.Тарковский): 100-летие со дня рождения А.И. Солженицына;
6) «Хоровод муз» (А.Блок): 2018 – Год театра и балета;
7) Россия, устремлённая в будущее;
8) Имен в России славных много;
9) «Настоящая ответственность бывает только личной» (Ф.Искандер): 2018 – Год добровольца (волонтера);
10) Вместе – целая страна: 2018 – Год единства народов России;
11) «Деньгами надо управлять, а не служить им» (Луций Анней Сенека);
12) «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно, не уважать оной есть постыдное малодушие» (А.С. Пушкин).
            22. Тему конкурсной работы участник Конкурса формулирует самостоятельно в зависимости от выбранного тематического направления и выбранного жанра конкурсной работы.
            23. В соответствии с целями и задачами Конкурса, требованиями к результатам образования, определяемыми федеральными государственными образовательными стандартами (далее - ФГОС) и реализованными в программах по русскому языку и литературе, определены следующие жанры письменных работ в рамках Конкурса: рассказ, сказка, письмо, дневник, заочная экскурсия, очерк, репортаж, интервью, слово, эссе, рецензия.
            24. Жанр конкурсной работы участник Конкурса определяет самостоятельно. Общая характеристика тем и жанров, предложенных участникам Конкурса, содержится в приложении № 3 к настоящему Положению.

Общая характеристика тем и жанров конкурсных работ

1. Обоснование специфики
Тематическое направление «Слово как источник счастья» предполагает написание работ, посвященных размышлениям о языке, его роли в жизни человека и общества, о языке как средстве установления разного рода коммуникаций, о возможностях, которые предоставляет человеку владение языком, о необходимости сохранения языка, об экологии языка. Работы могут быть написаны с использованием научного, литературного, биографического, краеведческого, этнографического материала. Рекомендуемые жанры сочинения в рамках тематического направления: слово, рассказ, очерк, дневник, эссе.
Тематическое направление «О проявлении нравственного начала в истории, в жизни, в судьбе» предполагает написание работ, посвященных размышлениям о движущих силах истории, о нравственных основах исторических событий, о влиянии исторических событий на становление человеческой личности. Работы могут быть написаны с использованием исторического, литературного, биографического и краеведческого материала. Рекомендуемые жанры сочинения: рассказ, очерк, репортаж, интервью, дневник, эссе.
Тематическое направление «Хотел бы я знать, какая давность придает сочинению ценность» (Квинт Гораций Флакк) предполагает написание сочинений, посвященных жизни и творчеству российских писателей, поэтов, драматургов, чьи юбилеи отмечаются в 2018 году: А.А. Дельвиг (220 лет), И.С. Тургенев (200 лет), Л.Н. Толстой (190 лет), Н.Г. Чернышевский (190 лет), М. Горький (150 лет), Н. Носов (110 лет), Б. Заходер (100 лет), А. Галич (100 лет), Ч. Айтматов (90 лет), Ю. Коваль (80 лет), В. Крапивин (80 лет), Л. Петрушевская (80 лет), В. Высоцкий (80 лет). Сочинения могут быть написаны также с опорой на творчество и биографию региональных писателей-юбиляров. В основу сочинения может быть положен литературный, мемуарный, биографический и краеведческий материал, работа может содержать оценку и истолкование произведений данных авторов. При обращении к художественным произведениям их следует не пересказывать, а анализировать. Работы, посвященные биографии и творчеству российских писателей и поэтов, которые не являются юбилярами в 2018 году, будут считаться не соответствующими тематическим направлениям Конкурса. Рекомендуемые жанры сочинения: рассказ, сказка, заочная экскурсия, дневник, интервью, письмо, очерк, слово.
Тематическое направление «Книги, как люди, имеют свою судьбу, свой характер: юбилеи литературных произведений в 2018 году» предполагает написание сочинений, посвященных книгам-юбилярам 2018 г. (за отсчет берется дата публикации прозаических произведений или сборников, публикации или постановки на сцене для драматических произведений, дата написания – для поэтических произведений):  180 лет – «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова; 170 лет – «Белые ночи» Ф.М. Достоевского; 160 лет – «Аленький цветочек», «Детские годы Багрова-внука» С.Т. Аксакова (публикация единой книгой); 150 лет – «На всякого мудреца довольно простоты» А.Н. Островского; 140 лет – «Бесприданница» А.Н. Островского; 120 лет – «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Ионыч» А.П. Чехова; 110 лет – «Романтические цветы» Н. Гумилева, «Суламифь» А.И. Куприна, «На поле Куликовом» А. Блока; 100 лет – «Двенадцать» А.А. Блока, «Фарфоровый павильон» Н. Гумилева, «Инония» С. Есенина; 90 лет – «Двенадцать стульев» И. Ильфа и Е. Петрова, «Человекамфибия» А. Беляева, «Лесная газета» В. Бианки (публикация единой книгой), «Три толстяка» Ю. Олеши; 80 лет – «Старик Хоттабыч» Л. Лагина; 70 лет – «Кортик» А. Рыбакова. Предлагаемый список может быть дополнен другими произведениями, в том числе произведениями региональных писателей. Работы могут быть написаны с использованием мемуарного, биографического, литературного и краеведческого материала, содержать оценку и истолкование произведений, рассказ или размышления о роли той или иной книги в жизни автора сочинения. Художественные произведения, которым посвящено сочинение, следует не пересказывать, а анализировать. Рекомендуемые жанры сочинения: очерк, рассказ, сказка, заочная экскурсия, дневник, интервью (с автором или героем произведения), письмо, рецензия (на постановку или экранизацию произведения).
Тематическое направление, связанное со 100-летием со дня рождения А.И. Солженицына, предполагает написание сочинений, посвященных как литературному творчеству, так и общественной деятельности, фактам из биографии писателя. Работы могут быть написаны с использованием исторического, мемуарного, биографического, литературного и краеведческого материала, содержать оценку и истолкование произведений А.И. Солженицына. При обращении к художественным произведениям их следует не пересказывать, а анализировать. Рекомендуемые жанры сочинения: очерк, рецензия, рассказ, заочная экскурсия, интервью, письмо.
Тематическое направление «Хоровод муз» (А. Блок): 2018 – Год театра и балета предполагает написание сочинений, посвященных связям литературы с такими видами искусства, как театр, музыка, балет, а также истории русского театра и балета, известным деятелям театрального искусства, значению театра в жизни человека и общества вообще и конкретно автора сочинения. Работы могут быть написаны с использованием литературного, искусствоведческого, биографического и краеведческого материала. При обращении к художественным произведениям их следует не пересказывать, а анализировать. Данное направление не предполагает написание сочинений об искусстве вообще, общих рассуждений без конкретного содержания. Рекомендуемые жанры сочинения: сказка, рассказ, очерк, рецензия, дневник, интервью, письмо.
Тематическое направление «Россия, устремлённая в будущее» предполагает написание сочинений, посвященных представлениям конкурсантов об эффективных технологиях будущего в области науки и образования, промышленности, энергетики, транспорта, медицины, экологии, градостроительства, энергетики, космонавтики. Работы могут быть написаны с использованием научного или документального материала. В рамках данного тематического направления на общих основаниях принимаются работы участников Конкурса «Вместе ярче». Рекомендуемые жанры сочинения: сказка, фантастический рассказ, дневник, очерк, репортаж.
Тематическое направление «Имен в России славных много» предполагает написание работ, посвященных размышлениям о вкладе человека в развитие России в целом и своей малой родины, достижениям уроженцев региона, приобретших общероссийскую и мировую известность в различных областях, людям, чьи жизнь и деятельность являются примером для молодого поколения. Работы могут быть написаны с использованием исторического, биографического и краеведческого материала. Рекомендуемые жанры сочинения: сказка, рассказ, очерк, репортаж, интервью.
Тематическое направление «Настоящая ответственность бывает только личной» (Ф. Искандер): 2018 – Год добровольца (волонтера) предполагает написание сочинений о проявлении гражданской активности в различных областях жизни, об участии молодежи в социально значимых, культурно-просветительских, экологических добровольческих движениях, о стремлении помогать людям, приносить пользу России, малой родине. Желательно, чтобы работа была написана с опорой на личный, реальный опыт участия конкурсанта в социально значимой деятельности. Рекомендуемые жанры сочинений: очерк, репортаж, дневник.
Тематическое направление «Вместе – целая страна»: 2018 – Год единства народов России предполагает написание сочинений, посвященных укреплению мирных, дружеских межнациональных отношений народов, проживающих в Российской Федерации. Работы могут быть написаны с использованием исторического, литературного, биографического и краеведческого материала. Рекомендуемые жанры сочинения: сказка, рассказ, очерк, интервью, письмо.
Тематическое направление «Деньгами надо управлять, а не служить им» (Луций Анней Сенека) предполагает написание работ, посвященных вопросам финансовой грамотности. Работы могут быть написаны с использованием исторического, биографического и краеведческого материала. Рекомендуемые жанры сочинения: очерк, рассказ, сказка, дневник, интервью, письмо.
Тематическое «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно, не уважать оной есть постыдное малодушие» (А.С. Пушкин) предполагает написание работ, раскрывающих осмысление конкурсантами понятия «цивилизационное наследие России»: того, что является вкладом России в мировую историю, культуру, науку и собственной ответственности за сохранение и приумножение этого наследия. За основу работы желательно взять конкретный историко-культурный или краеведческий материал. Рекомендуемые жанры: рассказ, сказка, заочная экскурсия, очерк, интервью, слово, эссе.
Тему конкурсной работы участник Конкурса формулирует самостоятельно в зависимости от выбранного тематического направления, жанра и содержания своей работы. При оказании помощи в выборе формулировки темы сочинения учителю, осуществляющему педагогическое сопровождение участника Конкурса, рекомендуется учитывать соответствующие критерии оценки: уместность, самостоятельность, оригинальность, адекватность содержанию. Не рекомендуется использовать в качестве темы формулировку тематического направления (что достаточно часто встречалось в предыдущие годы), поскольку это размывает границы содержания сочинения, понижает общую оценку конкурсной работы (по показателю «Формулировка темы сочинения (уместность, самостоятельность, оригинальность)»), а также ведет к ошибкам при публикации сочинения в сборнике работ-победителей конкурса.

2. Жанры конкурсных работ
В соответствии с целями и задачами Конкурса, возрастными особенностями учащихся и требованиями к результатам образования, определяемыми ФГОС и реализованными в программах по русскому языку и литературе, определены следующие жанры письменных работ в рамках Всероссийского конкурса сочинений: рассказ, сказка, письмо, дневник, заочная экскурсия, очерк, репортаж, интервью, слово, эссе, рецензия.
2.1. Рассказ:
1. Небольшое повествовательное прозаическое литературное произведение, содержащее развернутое и законченное повествование о каком-либо отдельном событии, случае, житейском эпизоде.
2. Небольшое прозаическое произведение в основном повествовательного характера, композиционно сгруппированное вокруг отдельного эпизода, характера.
3. Небольшое по объёму произведение, содержащее малое количество действующих лиц, а также, чаще всего, имеющее одну сюжетную линию.
2.2. Сказка:
1. Повествовательное литературное произведение о вымышленных лицах и событиях с установкой на фантастический вымысел.
2. Повествовательное, народно-поэтическое или авторское художественное произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.
3. Повествовательный жанр с волшебно-фантастическим сюжетом, с персонажами реальными и (или) вымышленными, с действительностью реальной и (или) сказочной, в которой по воле автора поднимаются эстетические, моральные, социальные проблемы всех времен и народов.
2.3. Письмо:
1. Эпистолярный жанр литературы, обращение автора к определенному лицу с постановкой какого-либо важного вопроса.
2. Жанр публицистики, предполагающий обращение автора к широкому кругу читателей с целью привлечения внимания к какому-либо факту или явлению действительности.
2.4. Дневник:
1. Совокупность фрагментарных записей, которые делаются для себя, ведутся регулярно и чаще всего сопровождаются указанием даты.
2. Жанр художественной литературы, произведение, написанное в виде небольших, обычно датированных заметок о событиях в жизни героя, его чувствах и мыслях. Особенность дневника как бытового письменного жанра предельная искренность.
2.5. Заочная экскурсия:
1. Разновидность текста-описания, объектом которого является какая-либо достопримечательность.
2. Разновидность очерка, посвященного какому-либо историко-культурному памятнику, в котором в равных долях присутствуют элементы описания, повествования и рассуждения.
2.6. Очерк:
1. Небольшое литературное произведение, дающее краткое выразительное описание чего-либо.
2. В художественной литературе одна из разновидностей рассказа, отличается большей описательностью, затрагивает преимущественно социальные проблемы. Публицистический, в том числе документальный очерк излагает и анализирует реальные факты и явления общественной жизни, как правило, в сопровождении прямого их истолкования автором.
3. Литературный жанр, отличительным признаком которого является художественное описание по преимуществу единичных явлений действительности, осмысленных автором в их типичности. В основе очерка как правило лежит непосредственное изучение автором своего объекта. Основной признак очерка - писание с натуры.
2.7. Репортаж:
1. Репортаж – это жанр информационной журналистики, который главной своей целью имеет передачу актуальных сведений прямо с места события, то есть «глазами» автора. Это помогает создать у читателя впечатление, что он сам присутствует в процессе развития событий, видит все описанное в репортаже.
2.8. Слово:
1. Жанр ораторской прозы и публицистики.
2. Литературное произведение в форме ораторской речи, проповеди или послания; повествование, рассказ.
3. В древнерусской литературе - название произведений поучительного характера, «учительная проза» риторико-публицистического характера. Чаще всего «слово похвальное» требовало изустного произнесения, но, создаваясь заранее (в письменном варианте), оставалось в национальной культуре письменным произведением.
2.9. Эссе:
1. Жанр критики, литературоведения, характеризующийся свободной трактовкой какой-либо проблемы.
2. Разновидность очерка, в котором главную роль играет не воспроизведение факта, а изображение впечатлений, раздумий и ассоциаций.
3. Прозаический этюд, представляющий общие или предварительные соображения о каком-либо предмете или по какому-либо поводу.
4. В современном литературоведении - очерк или статья, насыщенные теоретическими, философскими размышлениями.
2.10. Рецензия – отзыв о произведении художественной литературы, искусства, науки, журналистики, выражающий отношение рецензента к исследуемому произведению.



III. Требования к конкурсным работам
            25. Каждый обучающийся, который желает принять участие в Конкурсе, с помощью учителя, обеспечивающего педагогическое сопровождение участника Конкурса, должен подготовить заявку на участие во Всероссийском конкурсе сочинений. Заявка оформляется по форме, содержащейся в приложении № 4 к настоящему Положению.
            26. Каждый участник имеет право представить на Конкурс одну работу. Участник Конкурса выполняет работу самостоятельно на русском языке в прозе, поэтические тексты не рассматриваются.
            27. Конкурсная работа должна представлять собою рукописный текст (за исключением работ, авторы которых – обучающиеся с ОВЗ, имеющие трудности, связанные с письмом) и должна быть выполнена участником на утвержденном бланке с логотипом Конкурса.
Бланк конкурсной работы содержится в приложении № 5 к настоящему Положению, а так же размещен и доступен для распечатывания на официальном сайте Конкурса - http://www.apkpro.ru/vks .
            28. Рекомендуемый объем конкурсной работы:
1 возрастная группа (обучающиеся 4 – 5 классов) – 1-3 стр.;
2 возрастная группа (обучающиеся 6 – 7 классов) – 2-4 стр.;
3 возрастная группа (обучающиеся 8 – 9 классов) – 3-5 стр.;
4 возрастная группа (обучающиеся 10 – 11 классов) – 4-6 стр.;
5 возрастная группа (обучающиеся организаций среднего профессионального образования) – 4-6 стр.
Незначительное изменение установленного объема работы в сторону уменьшения или увеличения допускается.
            29. К оценке членами жюри Конкурса не рекомендован допуск работ, имеющих множество помарок, зачеркиваний, следы грязи и механического воздействия. Иллюстрирование конкурсных работ автором не возбраняется.

 VI. Критерии оценивания конкурсных работ
            44. Оценивание конкурсных работ осуществляется жюри по критериям, содержащимся в Положении о Всероссийском конкурсе сочинений 2018 года.
            45. Критерии, показатели оценки и их выражение в баллах представлены в таблице:

Критерий
Показатели
Оценка в баллах
1
2
3
4
1
Содержание сочинения
1.1. Соответствие сочинения одному из тематических направлений Конкурса
0 - 3
1.2. Полнота раскрытия темы сочинения
0 - 3
1.3. Соответствие содержания теме сочинения
0 - 3
1.4. Использование литературного, исторического, фактического, научного материала, соответствующего тематическим направлениям Конкурса
0 - 3
1.5. Формулировка темы сочинения (уместность, самостоятельность, оригинальность)
0 - 3
2
Выражение в сочинении авторской позиции
2.1. Соотнесенность содержания сочинения с интеллектуальным, эмоциональным и эстетическим опытом автора
0 - 3
2.2. Соответствие речевого оформления сочинения коммуникативному замыслу автора
0 - 3
3
Соблюдение в сочинении характеристик выбранного жанра
3.1. Наличие в сочинении признаков выбранного жанра
0 - 3
3.2. Соответствие содержания сочинения выбранному жанру
0 - 3
4
Художественное своеобразие и речевое оформление сочинения
4.1. Цельность, логичность и соразмерность композиции сочинения
0 - 3
4.2. Богатство лексики
0 - 3
4.3. Разнообразие синтаксических конструкций
0 - 3
4.4. Уместное использование / неиспользование изобразительно-выразительных средств языка
0 - 3
4.5. Уместное и грамотное употребление цитат, афоризмов, пословиц 
0 - 3
4.6. Соответствие стиля сочинения художественному замыслу
0 - 3
4.7. Точность и ясность речи
0 - 3
5
Грамотность сочинения
5.1. Орфография
0 ошибок – 3 балла,
1-2 - 2 балла,
3 ошибки – 1 балл,
более 3 ошибок – 0 баллов


5.2. Пунктуация
0 ошибок – 3 балла,
1-2 - 2 балла,
3 ошибки – 1 балл,
более 3 ошибок – 0 баллов


5.3. Грамматика
0 ошибок – 3 балла,
1-2 - 2 балла,
3 ошибки – 1 балл,
более 3 ошибок – 0 баллов


5.4. Грамотность речи
0 ошибок – 3 балла,
1-2 - 2 балла,
3 ошибки – 1 балл,
более 3 ошибок – 0 баллов
6
Общее читательское восприятие текста сочинения
Дополнительный (вариативный) критерий на федеральном этапе Конкурса. Выставляется на усмотрение жюри
0 - 5



Максимальный балл 
60 + 5 = 65

четверг, 6 сентября 2018 г.

итоговое сочинение по литературе 11 класс

Комментарий к открытым тематическим направлениям 2018/19 учебного года, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
1. Отцы и дети
Данное направление обращено к вечной проблеме человеческого бытия, связанной с неизбежностью смены поколений, гармоничными и дисгармоничными взаимоотношениями «отцов» и «детей».
Эта тема затронута во многих произведениях литературы, где рассматриваются различные типы взаимодействия между представителями разных поколений (от конфликтного противостояния до взаимопонимания и преемственности) и выявляются причины противоборства между ними, а также пути их духовного сближения.
2. Мечта и реальность
Понятия «мечта» и «реальность» во многом противопоставлены и одновременно тесно связаны, они нацеливают на осмысление различных представлений о мире и смысле жизни, на раздумье о том, как реальность порождает мечту и как мечта человека поднимает его над обыденностью.
В литературе немало героев, по-разному относящихся к мечте: одни воодушевлены благородными устремлениями и готовы их воплотить в жизнь, другие оказались в плену прекраснодушных мечтаний, третьи лишены высокой мечты и подчинены низменным целям.
3. Месть и великодушие
В рамках данного направления можно рассуждать о диаметрально противоположных проявлениях человеческой натуры, связанных с представлениями о добре и зле, милосердии и жестокости, миролюбии и агрессии.
Понятия «месть» и «великодушие» часто оказываются в центре внимания писателей, которые исследуют реакции человека на жизненные вызовы, на поступки других людей, анализируют поведение героев в ситуации нравственного выбора как в личностном, так и в социально-историческом плане.
4. Искусство и ремесло
Темы данного направления актуализируют представления выпускников о предназначении произведений искусства и мере таланта их создателей, дают возможность поразмышлять о миссии художника и его роли в обществе, о том, где заканчивается ремесло и начинается искусство.
Литература постоянно обращается к осмыслению феномена творчества, изображению созидательного труда, помогает раскрыть внутренний мир персонажа через его отношение к искусству и ремеслу.
5. Доброта и жестокость
Данное направление нацеливает выпускников на раздумье о нравственных основах отношения к человеку и всему живому, позволяет размышлять, с одной стороны, о гуманистическом стремлении ценить и беречь жизнь, с другой – об антигуманном желании причинять страдание и боль другим и даже самому себе.
Понятия «доброта» и «жестокость» принадлежат к «вечным» категориям, во многих произведениях литературы показаны персонажи, тяготеющие к одному из этих полюсов или проходящие путь нравственного перерождения

вторник, 22 мая 2018 г.

список литературы для летнего чтения 6 класс

6 класс
Мифы Древней Греции (Двенадцать подвигов Геракла).
Былины о русских богатырях.
Песнь о Роланде.

Житие Александра Невского.
А.С.Пушкин «Дубровский», «Метель», «Станционный смотритель»»Маленькие трагедии».
Н.В.Гоголь «Тарас Бульба».
А.Платонов «В прекрасном и яростном мире», «Корова».
Ю.Нагибин «Мой первый друг…»
М.М.Пришвин «Кладовая солнца».
Ж.Лондон «Любовь к жизни»
А.П.Чехов «Пересолил», «Злоумышленник», «Лошадиная фамилия»
В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой»
В.Г.Распутин «Фотография, на которой меня нет», «Уроки французского»
А.С. Лесков «Левша», «Человек на часах», «Привидение в Инженерном замке»

О твоих ровесниках
В.Богомолов. «Иван».
Л.Пантелеев. «Ленька Пантелеев».
А.Свирский. «Рыжик».
А.Грин. «Алые паруса» и другие повести и рассказы.
Н.Дубов. «Мальчик у моря».
Ю.Нагибин. «Эхо».
А.Маршал. «Я умею прыгать через лужи».
Р.Погодин. «Сколько стоит долг» и другие рассказы.
В.Железников. «Путешественник с багажом»; «Чучело».
   
О природе и животных
В.Бианки. «Одинец»; «Аскыр»; «Мурзук» и другие рассказы.
Г.Скребицкий. «От первых проталин до первой грозы».
Г.Троепольский. «Белый Бим Черное ухо».
Дж.Даррелл. «Моя семья и звери».

Зарубежные классики
Ч.Диккенс.  «Приключение Оливера Твиста».
А.Дюма. «Три мушкетёра».
В.Скотт. «Айвенго»; «Квентин Дорвард».
М.Твен. «Принц и нищий».
Ф.Шиллер. «Вильгельм Телль».
Майн Рид. «Всадник без головы».
 
Приключения, фантастика
А.Беляев. «Человек-амфибия»; «Ариэль».
Ж.Верн. «Двадцать тысяч лье под водой»; «Таинственный остров».
И.Ефремов. «Звёздные корабли»; «На краю Ойкумены».
Ф.Купер. «Последний из могикан»; «Пионер»; «Следопыт»; «Зверобой».
Г.Мартынов. «Каллисто»; «Каллистяне».
Г.Уэллс. «Человек-невидимка».
К.Булычев. «Миллион приключений»; «Девочка с Земли».
Р.Брэдбери. «Ржавчина» и другие рассказы

воскресенье, 20 мая 2018 г.

список литературы для летнего чтения 10 класс

Список литературы. 10 класс.
  1. А.Н.Островский. «Гроза», «Бесприданница», «Свои люди – сочтемся», «На всякого мудреца довольно простоты», «Без вины виноватые»
            Критика
1)      Н.А.Добролюбов. «Луч света в темном царстве»
2)      А.А.Григорьев. «После «Грозы» Островского», «Письма к Ивану
                                Сергеевичу Тургеневу»
3)      А.В.Дружинин. «Гроза» Островского»
4)      Д.И.Писарев. «Мотивы русской драмы»
  1. И.А.Гончаров. «Обломов», «Обыкновенная история», «Фрегат «Паллада»
            Критика
1)      Н.А.Добролюбов. «Что такое обломовщина?»
2)      Д.И.Писарев. «Обломов»
3)      А.В.Дружинин. «Обломов» роман Гончарова»
4)      В.О.Ключевский. «Мотивы о русских писателях. И.А.Гончаров»
  1. И.С.Тургенев. «Отцы и дети», «Рудин», «Дворянское гнездо»
            Критика
1)      М.А.Антонович. «Асмодей нашего времени»
2)      Д.И.Писарев.»Базаров»
3)      Н.Н.Страхов. «Отцы и дети» И.С.Тургенева»
  1. Н.А.Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо», «Русские женщины», «Коробейники», «Мороз, Красный нос», стихи.
  2. Н.Г.Чернышевский «Что делать?»
  3. А.И.Герцен. «Сорока-воровка», «Кто виноват?»
  4. А.А.Фет. Стихи.
  5. Ф.И.Тютчев. Стихи.
  6. Н.С.Лесков. «Очарованный странник», «Леди Макбет Мценского уезда»
  7. М.Е.Салтыков-Щедрин. «Сказки»,  «Господа Головлевы», «История одного города»
  8. Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание», «Белые ночи», «Униженные и оскорбленные», «Бедные люди»
  9. Л.Н.Толстой. «Война и мир», «Севастопольские рассказы», «Анна Каренина»
  10. А.П.Чехов. «Дом с мезонином», «Дуэль», «Человек в футляре», «Невеста», «Черный монах», «Душечка», «Драма на охоте», «Ионыч», «Смерть чиновника», «Палата №6», «Вишневый сад»
  11. А.Вампилов. «Утиная охота», «Старший сын»
  12.  О.Уйальд. «Портрет Дориана Грея»
  13. Г.Флобер. «Госпожа Бовари»
  14. О.де Бальзак. «Гобсек», «Человеческая комедия»
  15. Ч.Диккенс. «Большие надежды»
  16. Э.Хемингуэй. «Старик и море»
  17. П. Мериме. «Кармен»


список литературы для летнего чтения 11 класс

Список литературы для 11 класса.

  1. Андреев Л. «Иуда Искариот», «Мысль».
  2. Бабель И. «Конармия».
  3. Белов В. «Привычное дело».
  4. Булгаков М. «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита», «Собачье сердце».
  5. Бунин И. «Антоновские яблоки», «Деревня», «Легкое дыхание», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи».
  6. Горький М. «Макар Чудра», «Старуха Изергиль», «Челкаш», «На дне», «Несвоевременные мысли», «Мать».
  7. Куприн А. «Гранатовый браслет», «Поединок», «Олеся».
  8. Пастернак Б. «Доктор Живаго». Лирика.
  9. Платонов А. «Усомнившийся Макар», «Котлован», «Чевенгур», «Река Потудань», «Фро», «Возвращение».
  10. Солженицын А. «Один день из жизни Ивана Денисовича», «Матренин двор», «Архипелаг ГУЛАГ», «В круге первом», «Раковый корпус».
  11. Твардовский А. «Василий Теркин», «По праву памяти».
  12. Фадеев А. «Разгром».
  13. Чехов А. «Вишневый сад», «Чайка», рассказы «Ионыч», «Крыжовник», «Дама с собачкой», «Человек в футляре», «Дом с мезонином» и другие.
  14. Шолохов М. «Судьба человека», «Тихий дон» (или «Поднятая целина»), «Донские рассказы».
  15. В. П. Астафьев «Царь-рыба»
  16. Ф. Абрамов «Две зимы и три лета»
  17. Ч. Айтматов «И дольше века длится день»
  18. В. Шукшин «Рассказы».
  19. В. Быков «Карьер»
  20. В. Кондратьев «Сашка»
  21. Г. Владимов «Генерал и его армия»
  22. Ю. Трифонов «Дом на набережной», «Обмен»
  23. В. Тендряков «Четыре рассказа»
  24. Н. Нароков «Мнимые величины»
  25. В. Распутин «Живи и помни»
  26. В. Набоков «Приглашение на казнь»
  27. Б. Ямпольский «Московские улицы».
  28. А. Варламов «Гора»
  29. В. Шаламов «Колымские рассказы»
  30. А. Костлер «Слепящая тьма»
  31. Стихи Ахматовой А., Блока А., Мандельштама О., Цветаевой М., Маяковского В.,
 Есенина С., Бродского И.