вторник, 22 мая 2018 г.

список литературы для летнего чтения 6 класс

6 класс
Мифы Древней Греции (Двенадцать подвигов Геракла).
Былины о русских богатырях.
Песнь о Роланде.

Житие Александра Невского.
А.С.Пушкин «Дубровский», «Метель», «Станционный смотритель»»Маленькие трагедии».
Н.В.Гоголь «Тарас Бульба».
А.Платонов «В прекрасном и яростном мире», «Корова».
Ю.Нагибин «Мой первый друг…»
М.М.Пришвин «Кладовая солнца».
Ж.Лондон «Любовь к жизни»
А.П.Чехов «Пересолил», «Злоумышленник», «Лошадиная фамилия»
В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой»
В.Г.Распутин «Фотография, на которой меня нет», «Уроки французского»
А.С. Лесков «Левша», «Человек на часах», «Привидение в Инженерном замке»

О твоих ровесниках
В.Богомолов. «Иван».
Л.Пантелеев. «Ленька Пантелеев».
А.Свирский. «Рыжик».
А.Грин. «Алые паруса» и другие повести и рассказы.
Н.Дубов. «Мальчик у моря».
Ю.Нагибин. «Эхо».
А.Маршал. «Я умею прыгать через лужи».
Р.Погодин. «Сколько стоит долг» и другие рассказы.
В.Железников. «Путешественник с багажом»; «Чучело».
   
О природе и животных
В.Бианки. «Одинец»; «Аскыр»; «Мурзук» и другие рассказы.
Г.Скребицкий. «От первых проталин до первой грозы».
Г.Троепольский. «Белый Бим Черное ухо».
Дж.Даррелл. «Моя семья и звери».

Зарубежные классики
Ч.Диккенс.  «Приключение Оливера Твиста».
А.Дюма. «Три мушкетёра».
В.Скотт. «Айвенго»; «Квентин Дорвард».
М.Твен. «Принц и нищий».
Ф.Шиллер. «Вильгельм Телль».
Майн Рид. «Всадник без головы».
 
Приключения, фантастика
А.Беляев. «Человек-амфибия»; «Ариэль».
Ж.Верн. «Двадцать тысяч лье под водой»; «Таинственный остров».
И.Ефремов. «Звёздные корабли»; «На краю Ойкумены».
Ф.Купер. «Последний из могикан»; «Пионер»; «Следопыт»; «Зверобой».
Г.Мартынов. «Каллисто»; «Каллистяне».
Г.Уэллс. «Человек-невидимка».
К.Булычев. «Миллион приключений»; «Девочка с Земли».
Р.Брэдбери. «Ржавчина» и другие рассказы

воскресенье, 20 мая 2018 г.

список литературы для летнего чтения 10 класс

Список литературы. 10 класс.
  1. А.Н.Островский. «Гроза», «Бесприданница», «Свои люди – сочтемся», «На всякого мудреца довольно простоты», «Без вины виноватые»
            Критика
1)      Н.А.Добролюбов. «Луч света в темном царстве»
2)      А.А.Григорьев. «После «Грозы» Островского», «Письма к Ивану
                                Сергеевичу Тургеневу»
3)      А.В.Дружинин. «Гроза» Островского»
4)      Д.И.Писарев. «Мотивы русской драмы»
  1. И.А.Гончаров. «Обломов», «Обыкновенная история», «Фрегат «Паллада»
            Критика
1)      Н.А.Добролюбов. «Что такое обломовщина?»
2)      Д.И.Писарев. «Обломов»
3)      А.В.Дружинин. «Обломов» роман Гончарова»
4)      В.О.Ключевский. «Мотивы о русских писателях. И.А.Гончаров»
  1. И.С.Тургенев. «Отцы и дети», «Рудин», «Дворянское гнездо»
            Критика
1)      М.А.Антонович. «Асмодей нашего времени»
2)      Д.И.Писарев.»Базаров»
3)      Н.Н.Страхов. «Отцы и дети» И.С.Тургенева»
  1. Н.А.Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо», «Русские женщины», «Коробейники», «Мороз, Красный нос», стихи.
  2. Н.Г.Чернышевский «Что делать?»
  3. А.И.Герцен. «Сорока-воровка», «Кто виноват?»
  4. А.А.Фет. Стихи.
  5. Ф.И.Тютчев. Стихи.
  6. Н.С.Лесков. «Очарованный странник», «Леди Макбет Мценского уезда»
  7. М.Е.Салтыков-Щедрин. «Сказки»,  «Господа Головлевы», «История одного города»
  8. Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание», «Белые ночи», «Униженные и оскорбленные», «Бедные люди»
  9. Л.Н.Толстой. «Война и мир», «Севастопольские рассказы», «Анна Каренина»
  10. А.П.Чехов. «Дом с мезонином», «Дуэль», «Человек в футляре», «Невеста», «Черный монах», «Душечка», «Драма на охоте», «Ионыч», «Смерть чиновника», «Палата №6», «Вишневый сад»
  11. А.Вампилов. «Утиная охота», «Старший сын»
  12.  О.Уйальд. «Портрет Дориана Грея»
  13. Г.Флобер. «Госпожа Бовари»
  14. О.де Бальзак. «Гобсек», «Человеческая комедия»
  15. Ч.Диккенс. «Большие надежды»
  16. Э.Хемингуэй. «Старик и море»
  17. П. Мериме. «Кармен»


список литературы для летнего чтения 11 класс

Список литературы для 11 класса.

  1. Андреев Л. «Иуда Искариот», «Мысль».
  2. Бабель И. «Конармия».
  3. Белов В. «Привычное дело».
  4. Булгаков М. «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита», «Собачье сердце».
  5. Бунин И. «Антоновские яблоки», «Деревня», «Легкое дыхание», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи».
  6. Горький М. «Макар Чудра», «Старуха Изергиль», «Челкаш», «На дне», «Несвоевременные мысли», «Мать».
  7. Куприн А. «Гранатовый браслет», «Поединок», «Олеся».
  8. Пастернак Б. «Доктор Живаго». Лирика.
  9. Платонов А. «Усомнившийся Макар», «Котлован», «Чевенгур», «Река Потудань», «Фро», «Возвращение».
  10. Солженицын А. «Один день из жизни Ивана Денисовича», «Матренин двор», «Архипелаг ГУЛАГ», «В круге первом», «Раковый корпус».
  11. Твардовский А. «Василий Теркин», «По праву памяти».
  12. Фадеев А. «Разгром».
  13. Чехов А. «Вишневый сад», «Чайка», рассказы «Ионыч», «Крыжовник», «Дама с собачкой», «Человек в футляре», «Дом с мезонином» и другие.
  14. Шолохов М. «Судьба человека», «Тихий дон» (или «Поднятая целина»), «Донские рассказы».
  15. В. П. Астафьев «Царь-рыба»
  16. Ф. Абрамов «Две зимы и три лета»
  17. Ч. Айтматов «И дольше века длится день»
  18. В. Шукшин «Рассказы».
  19. В. Быков «Карьер»
  20. В. Кондратьев «Сашка»
  21. Г. Владимов «Генерал и его армия»
  22. Ю. Трифонов «Дом на набережной», «Обмен»
  23. В. Тендряков «Четыре рассказа»
  24. Н. Нароков «Мнимые величины»
  25. В. Распутин «Живи и помни»
  26. В. Набоков «Приглашение на казнь»
  27. Б. Ямпольский «Московские улицы».
  28. А. Варламов «Гора»
  29. В. Шаламов «Колымские рассказы»
  30. А. Костлер «Слепящая тьма»
  31. Стихи Ахматовой А., Блока А., Мандельштама О., Цветаевой М., Маяковского В.,
 Есенина С., Бродского И.


среда, 21 февраля 2018 г.

домашнее задание по русскому языку 10-Б класс

Спишите, расставляя недостающие знаки препинания, графически объясните их постановку.

Каждый раз встречала на пристани пароход Людмила Васильевна жена капитана. Когда–то её муж капитан парохода Сибирин привёз ей щенка Руслана. Щенок превратился в великолепного сильного пса беззаветно преданного хозяйке. Началась война и из очередного рейса судно не вернулось. Людмила Васильевна оставшаяся совсем одна как-то ослабела превратилась в старушку одинокую и беспомощную. Руслан огромный пес поражавший своим умом сам ходил на рынок относил записки соседям. У жены капитана обожаемой хозяйки Руслана не оставалось уже ничего ни продуктов ни вещей ни денег. Соседи хорошие люди приносили ей кое-что из еды но собака голодала. Однажды Руслан не вернулся домой. Он прибежал в порт долго смотрел на моряков работавших на погрузке потом схватил пакет и понёс его в трюм затем второй третий. Прекратившие работу матросы наблюдали за этим. Целый день работал Руслан и получил котелок густого борща с сахарными косточками. Верный друг Руслан медленно стараясь не расплескать понес котелок домой и поставил его перед хозяйкой дремавшей в кресле. Моряки отправившиеся вслед за собакой рассказали ей всё. Каждый день Руслан прибегал в порт а матросы приносили в дом старой женщине вдове капитана два котелка один  для неё другой для Руслана.

воскресенье, 11 февраля 2018 г.

тексты для выразителього чтения

1.       Выразительно прочитайте текст вслух. У Вас есть 1,5 минуты на подготовку.
Отрывок из книги «Тропические растения»
 На Земле растёт более 300 000 видов растений. Они приспособлены к разным условиям жизни: к морозам или к жаре, к засухам или к затоплениям, к полумраку лесов или к открытому солнцу. Тропические растения растут только там, где жарко. Мы живём в умеренном климате, и для нас тропические и субтропические растения выглядят непривычно, так как нехарактерны для нашей природы. Они не похожи на наши растения, у них другие листья, стебли, цветы, плоды.
Впрочем, многие тропические растения стали для нас «родными», потому что растут в наших садах и огородах, на клумбах или в горшочках на подоконниках. Но без заботы человека, создающего для этих теплолюбивых созданий привычные условия, ни одно тропическое растение не выжило бы в нашем климате.
И если у вас появится желание выращивать тропическое растение в домашних условиях, предварительно узнайте, как ухаживать за цветком, и определитесь, есть ли возможность обеспечить ему подходящие условия: своевременный полив, удобрение, увлажнение воздуха и, конечно, достаточное освещение.
2.       Выразительно прочитайте текст вслух. У Вас есть 1,5 минуты на подготовку.
Отрывок из энциклопедии «Астрономия»
 Ветреная дочь астрономии – именно так шутливо называют астрологию. Зародилась она в Вавилонском царстве, возникшем в начале II тысячелетия до н. э. Наблюдая за солнечными и лунными затмениями, астрологи Междуречья пытались предсказывать события государственного масштаба: урожай и голод, засуху и наводнение, благоденствие народа и приход страшных болезней.
Дальнейшее развитие астрологии связано с Грецией. Здесь в её основу легло учение о «всемирной симпатии» – взаимовлиянии всех сил и явлений. Греческие астрологи предсказывали судьбы не только государств, но и отдельных людей, учитывая при этом, в каком созвездии пребывало Солнце в момент рождения человека, как располагались в этот миг планеты. Астрологи разработали сложную систему классификации созвездий и планет, поделив их на сухие и влажные, на мужские и женские, а также связав их с металлами, цветами и четырьмя «первоэлементами» (воздухом, водой, землёй и огнём).
Главное детище астрологии – гороскопы. Их название переводится с греческого как «наблюдающий время». Гороскопы представляют собой своеобразную карту расположения в момент рождения человека звёзд и созвездий, взаимодействие которых и предопределяет дальнейшую судьбу новорождённого.
3.       Выразительно прочитайте текст вслух. У Вас есть 1,5 минуты на подготовку.
Отрывок из энциклопедии «Астрономия»
 Древнейшие зодиакальные созвездия были выделены ещё в Вавилоне, первоначально их насчитывали 18, но постепенно их число сократилось до 12. Это Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей и Рыбы. Для нынешних астрономов они мало чем отличаются от прочих 76 (всего на современной карте звёздного неба 88 созвездий), но в истории культуры им довелось сыграть огромную роль: с древнейших времён человечество верило, что именно они способны по-разному влиять на жизнь людей.
Но что означают слова: «Солнце находится в таком-то созвездии»? Ведь Солнце появляется на небе днём, а звёзды – ночью. Дело в том, что, если бы солнечный свет не затмевал для нас на дневном небе звёзды, мы видели бы Солнце – самую близкую к нам звезду – на фоне одного из 12 зодиакальных созвездий, состоящих из удалённых звёзд. То созвездие, которое затмевают солнечные лучи, и окажется «определяющим» для данного периода. Однако рассмотреть его звёзды на небе можно будет не скоро – через полгода, когда солнце окажется в противоположном зодиакальном созвездии.
4.       Выразительно прочитайте текст вслух. У Вас есть 1,5 минуты на подготовку.
Отрывок из «Большой энциклопедии астрономии»
 Старославянское слово «вселенная» означает место, населённое людьми, «вселёнными» туда Богом. Раньше мир для людей ограничивался сферой неба вокруг Земли. Сейчас границы материального мира, доступного исследованиям, раздвинуты так далеко, что оттуда даже свет идёт миллиарды лет. Конечно, ночное небо выглядит сегодня так же, как и тысячи лет назад. Но мы его воспринимаем совсем иначе, чем наши предки. В современном понимании Вселенная – это тот материальный мир, который доступен наблюдениям и теоретическому осмыслению.
Порой кажется, что увидеть Вселенную очень просто – надо только в ясную ночь посмотреть на небо. Но это не совсем так. Над горизонтом можно увидеть лишь не более 3 тысяч звёзд, а их только в нашей Галактике триллионы! И таких галактик с помощью больших телескопов можно увидеть огромное количество. Пространство, доступное наблюдениям, постоянно расширяется. Но это всё равно не весь мир, существующий вне нас и независимо от нас.


экзамен по русскому языку (собеседование) 9 класс

Mодель  итогового собеседования
       Ученик – учитель   (ведётся аудиозапись)
       15 минут на экзаменуемого
       4 задания
       Задания представлены на распечатанных карточках
1. Выразительное чтение
2. Пересказ текста с включением приведенного высказывания
3. Монологическое высказывание
4. Диалог
Зачёт: 10 и более из 19 баллов

Выразительное чтение
Выразительность — важное требование, предъявляемое к чтению учащихся.
Выразительным  называется такое громкое чтение, в процессе которого читающий с достаточной ясностью выражает мысли и чувства, вложенные автором в произведение.

Прочитать текст выразительно, значит:
1) раскрыть характерные особенности образов, картин, изображенных в нём
2) показать отношение автора к событиям, к поступкам героев;
3) передать основную эмоциональную тональность, присущую произведению.

Признаки выразительного чтения:
       умение соблюдать паузы и логические ударения, передающие замысел автора;
       умение соблюдать интонации вопроса, утверждения, а также придавать голосу нужные эмоциональные окраски;
       хорошая дикция, ясное, четкое произношение звуков, достаточная громкость, темп.
Интонация —   (от лат. intonare — громко произносить) ритмико-мелодическая сторона речи, служащая средством выражения  эмоционально насыщенной мысли.
          Компоненты интонации
          Логическое ударение
          Мелодика
          Паузы
          Темп речи

 Мелодика — чередование повышения и понижения голоса в зависимости от смысла высказывания (вопрос, утверждение, восклицание).
     Каждая фраза имеет свой мелодический рисунок.
       В повествовательных предложениях голос к концу фразы понижается.
      В вопросительных предложениях голос вначале повышается, причём повышение голоса приходится на то слово, в котором заключена суть вопроса; затем к концу фразы  голос понижается.
              В восклицательных предложениях  голос   к концу фразы повышается.
Знаки препинания — это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться. (К. Паустовский)
       Знаки препинания являются основными указателями места логических пауз и их длительности. 
        Так как знаки препинания обозначают различную степень законченности мысли, они тем самым подсказывают и нужную длительность пауз.

Логические правила устной речи
  1. Если во фразе имеется противопоставление, то выделяются оба противопоставляемых слова:  Вопрос в том, кого мы жалеем – других или себя?
  2. При сочетании двух существительных выделяется то, которое стоит в родительном падеже: Демократия – это власть народа.
  3. При сравнении выделяется то, с чем сравнивается, а не предмет сравнения:  Кленовый лист напоминает нам янтарь. (Н. Заболоцкий)
  4. Прилагательное обычно не принимает на себя ударения. Определение как бы сливается с определяемым словом, которое несколько выделяется: Жёлтые листья сплошным ковром покрывают землю.
  5. Если к слову относится несколько определений, то они выделяются все, кроме последнего, которое сливается с определяемым словом: Ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!   (И. Тургенев).
  6. Частицы «не» и «ни» интонационно не выделяются. Они сливаются со словом, к которому относятся, причем ударение падает на само слово: Как ни старайся, ничего у тебя не выйдет.

Темп чтения
       Темп чтения (степень быстроты произношения текста) также влияет на выразительность.
       Общее требование к темпу выразительного чтения — соответствие его темпу устной речи: слишком быстрое, как и чересчур замедленное чтение с излишними паузами, трудно воспринимается.
        В зависимости от картины, рисуемой в тексте, темп меняется, ускоряясь или замедляясь соответственно содержанию.
       Изменение темпа является хорошим приёмом характерной окраски речи при чтении диалога.

Алгоритм подготовки к выразительному чтению
  1. Внимательно прочитайте текст. Постарайтесь представить то, о чём в нём говорится.
  2. Определите тему, основную мысль, основной тон высказывания.
  3. Подумайте, с какой целью вы будете читать этот текст, в чём будете убеждать своих слушателей.
  4. Обращайте внимание на знаки препинания: они указывают на места логических пауз и их длительность.
  5. Найдите слова, на которые падает логическое ударение.
  6. Прочитайте предложенный отрывок про себя, разделив каждое предложение на смысловые отрезки, чтобы при чтении вслух использовать правильную интонацию.
  7. Прочитайте текст сначала шёпотом, а потом вслух.
  8. Не торопитесь при чтении текста, выдерживайте средний темп речи.

Последовательность подготовки к пересказу текста
  1. Прочитайте текст, уточните логику изложения содержащейся в нём информации. Сформулируйте тему текста  (о чём говорится в тексте ?) и его основную мысль  (что хотел сказать автор? ).
  2. Обратите внимание на ключевые слова  в текстах разных типов: глаголы, деепричастия и наречия (повествование), существительные, прилагательные и причастия (описание), слова со значением логической последовательности явлений, событий, фактов, мысли (рассуждение).
  3. Установите количество микротем  в тексте.
  4. Определите микротему, содержание которой можно дополнить приведённым в задании высказыванием.
  5. Выделите в тексте главную  (основную) и второстепенную  (дополнительную) информацию. Используйте приёмы сокращения текста: исключение второстепенных деталей, обобщение единичных явлений и фактов.
  6. 6. Определите место включения в пересказ предложенного в задании высказывания. Выберите способ цитирования.
  7. 7. Составьте план текста.
  8. 8.  Перескажите текст по плану.

Способы включения высказывания в текст

Предложения с прямой речью
      Сергей Павлович Королёв сказал о Гагарине: «Он дал людям веру в их собственные силы, в их возможности, дал силу идти увереннее, смелее к своей мечте… Это – Прометеево деяние…» 

Предложения с косвенной речью
        Сергей Павлович Королёв сказал, что Гагарин дал людям веру в их собственные силы и возможности, сделал людей более смелыми. 

Предложения с вводными конструкциями
       По словам Сергея Павловича Королёва, Юрий Гагарин «дал людям веру в их собственные силы, в их возможности».

Подготовка к монологу
На собеседовании вам предстоит создать небольшое монологическое высказывание одного из типов:
       описание запечатлённого на фотографии (тема 1);
       повествование на основе своего жизненного опыта (тема 2);
       рассуждение по заданному вопросу (тема 3).

Описание
  1. Определите тему монологического высказывания (праздник, чтение, спорт, отдых и др.).
  2. Рассмотрите фотографию очень внимательно.  Как правило, на ней запечатлены люди, совершающие какие-либо действия (или занимающиеся каким-либо видом деятельности). Выделите на снимке главное и ответьте на вопросы: кто изображён на фотографии и чем он занят? о чём, возможно, думает? какие чувства скорее всего испытывает?  Обязательно связывайте свои ответы с темой описания!
  3. Обратите внимание на примерный план, предложенный в карточке участника собеседования. Постарайтесь включить все пункты этого плана в свой ответ.
  4. Не забывайте о количественном показателе: не менее 10 фраз.

Повествование
  1. Определите тему монологического высказывания (праздник, поход, загородная поездка, учебное мероприятие и др.).
  2. Выберите из событий своей жизни то, о котором будете рассказывать. Ответьте на вопросы: где и когда произошло событие? кто его участники? как событие планировалось, подготавливалось (начиналось)? Затем восстановите последовательность развития события (рассказывая о нём, вы можете использовать слова сначала, затем, после, в итоге и др.) Обязательно поразмышляйте об отношении участников события к происходившему. Вспомните, чем всё завершилось. Сделайте вывод.
  3. Постройте повествование, пользуясь примерным планом, предложенным в карточке участника собеседования. Постарайтесь включить все пункты этого плана в свой ответ.
  4. Не забывайте о количественном показателе: не менее 10 фраз.

Рассуждение
  1. Определите тему монологического высказывания и главный вопрос, на который вам предстоит ответить (они сформулированы в карточке участника собеседования).
  2. Вспомните, как строится текст-рассуждение. Сформулируйте тезис (мысль, которую вы будете обосновывать), подберите доказательства (примеры, которыми подтверждается тезис), сделайте вывод. Используйте сложноподчинённые предложения, которые позволяют выразить значения причины, цели, следствия и др. Помните, что ваше высказывание не должно быть категоричным (достичь этого помогают вводные конструкции я думаю, мне представляется, возможно, вероятно, по-видимому и др.)
  3. Постройте рассуждение, пользуясь примерным планом, предложенным в карточке участника собеседования. Постарайтесь включить все пункты этого плана в свой ответ.
  4. Не забывайте о количественном показателе: не менее 10 фраз.

Подготовка к диалогу
  1. Внимательно выслушайте вопрос.
  2. В каждом вопросе выделите ключевые слова, которые будут использованы в вашем ответе.
  3. Избегайте односложных ответов: да, нет, конечно и т.п.
  4. Чтобы избежать односложных ответов, используйте сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, следствия.
  5. Смягчайте категоричность своих утверждений вводными словами: я думаю; как мне кажется; по-видимому и т.п.
  6. Особое внимание обратите на  вопросы,    требующие развёрнутого ответа (Что Вы посоветуете…?).
  7. При развёрнутом ответе на вопрос используйте слова-рубрикаторы: во-первых, во-вторых, наконец.
  8. Выстраивая рассуждение-рекомендацию, располагайте информацию в определённом порядке, соответствующем логике рассуждения.
  9.  Используйте средний темп речи, который позволяет продумывать продолжение речи.
  10. Избегайте длительных пауз.
  11. Следите за правильностью и чистотой речи. Избегайте слов-паразитов. 


среда, 7 февраля 2018 г.

домашнее задание по русскому языку 10 класс

1. Разобрав предложение, укажите правильное объяснение пунктуации в нем.
Ночь прошла под большой чистой луной ( ) и к утру лёг первый снег.
1.       Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2.       ССП, перед союзом И запятая нужна.
3.       ССП, перед союзом И запятая не нужна.
4.       Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.
2. Разобрав предложение, укажите правильное объяснение пунктуации в нем.
Скорее всего, мы работу сегодня не закончим ( ) и придётся её отложить на завтра.

1.       Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2.       ССП, перед союзом И запятая нужна.
3.       ССП, перед союзом И запятая не нужна.
4.       Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.
3. Разобрав предложение, укажите правильное объяснение пунктуации в нем.
Надо мною широкое голубое небо ( ) и носятся большие белые птицы.
1.       Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2.       ССП, перед союзом И запятая нужна.
3.       ССП, перед союзом И запятая не нужна.
4.       Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.
4. Разобрав предложение, укажите правильное объяснение пунктуации в нем.
Ранним утром отряд был отрезан ( ) и только после тяжёлого боя партизаны прорвались и ушли в лес.
1.       Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2.       ССП, перед союзом И запятая нужна.
3.       ССП, перед союзом И запятая не нужна.
4.       Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.
5. Разобрав предложение, укажите правильное объяснение пунктуации в нем.
                Изредка проносились автомобили ( ) и ещё реже, устало цокая подковами, протряхивал извозчик.
1.       Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2.       ССП, перед союзом И запятая нужна.
3.       ССП, перед союзом И запятая не нужна.
4.       Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.