Задание по русскому языку 11-Б класс

Перепишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните написание слов и знаков препинания.

1. Море после шторма все еще дышало хол...дом и не давало солнцу нак...лить воздух. Когда же на солнце наплывало толстое обл...чко в...терок усил..вался. Тр...пинка сначала п...тляла среди (не) высоких х...лмов затем прямо и сильно т...нула (в) верх сквозь густой, п...хучий ореховый лес (Наг.). 2. В природе звери птицы насекомые разделяют(?)ся на дн...вных и н...чных. (Не) ужели же люди в которых собр..(н, нн)а вся природа за сравнительно к...роткое время своего существования на з...мле сгладили в себе это к...ренное отличие? (Пришв.). 3. Михаил выт...нул губы и попробовал подр...жать соловью (Алекс.). 4. Музыка которую я слышал в детстве перел...милась во мне закам...нела, а те ее взлеты к небу к зв...зде от которых я плакал когда-то раств...рились в сердце (Аст.). 5. В (пол) ночь над гор...дом прок...тился т...желый гул. Ветер вл...тел в окно вздул зан...вески и снова умчался (Пауст.). 6. Щука м...тнулась рыбак св...лился в лед..(н, нн)ую воду, но не выпустил из рук остроги скрылся под в...дой вын..рнул возле льда выл...з и выт..нул усм...ре(н, нн)ую щуку (Пришв.). 7. К...нарейка завертела хорош..нькой х...хлатой головкой наклоняя ее вниз и набок (Купр.). 8. Порой в эти громкие голоса птиц вливалась и тихая пес..нка к...ноплянки (М. Г.). 9. Зеленые г...рлянды дубовых листьев перемеш..(н, нн)ые с букетами астр, г...оргинов, л...вкоев и гв...здики обв..вали сп...рально стальной корпус машины (Купр.). 10. Всё заняли цыгане которые навели целый т...бун лошадей крытых п...понами (Буи ). 11. Крей(с, сс)ера как н.. бывало. Только обл..ко пара и дыма густо заклубилось над местом к...т...строфы (Н.-Приб.). 12. Настан..т время (и оно не за горами) русский язык начнут изучать по всем м...р...дианам земного шара (А. Т.) 13. Море (не) пр..рывно крутящимися валами ок...ймляло берег (Бун.). 14. Лес щедр на развл..чения. То с ветки на ветку перескоч..т белка то оглушительно захлопав крыльями вырв..тся из орехового куста т...терка (Сол.). 15. Мы спустились в д...лину и как только нашли воду тот (?) час же остановились среди дубового редко(?)лесья (Аре.). 16. Месяц скрылся уже за близким г...р...зонтом черных гор которые виднелись направо и бросал на верхушки их слабый и др..жащий (полу) свет резко противоположный с непрон..цаемым мраком покрывавшим их подошвы (Л. Т.).

Домашнее задание по русскому языку 11-Б класс

Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Обозначьте орфограммы и пунктограммы.

1. Будущие космонавты готовятся к полётам (в)течени… долгого времени.

2. (Не)смотря на трудности  эта профе…ия  пр…лекает смелых  мужестве(н,нн)ых людей стремящихся познать непозна(н,нн)ое.

3. (В)течени... сибирских рек встречаются пороги.

4. (В)продолжени… книги «Белеет парус одинокий» мы встречаемся со знакомыми героями Петей Гавриком Мотей.

5. В гололёд опасно идти по улице (не)смотря себе под ноги.

6. Поступления (на)счёт в банке.

7. Что(то) (в)роде дерева или кустарника высилось в(дали).

8. Иметь (в)виду совет друга.

9. (Не)смотря (на)лево и (на)право.

10. Договорились (на)счёт экскурсии.

11. Идти (в)течени… суток.

12. Ушёл  (не)смотря на предупреждение.

13. Поступил в институт (по)окончани… школы.

14. (В)продолжени… романа встретились старые герои.

15.  (В)следстви… засухи река обмелела.

16. (В)следстви… по делу о хищении обнаружена ошибка.

17. Декабристы находились в заключени… в Петропавловской крепости.

18. В заключени… обсуждения статьи были подведены итоги.

19. Соорудили что-то вроде (на)подобие плота.

20. Согласовать (в)роде, числе и падеже.

Домашнее задание по русскому языку 11-Б класс

Подготовиться к словарному диктанту

Акр...батический, ди...пазон, д...скр...минация, дисл...кация, дом...нанта, кат...строфический, к...мбин...зон, к...нт...нгент, к...нф...денциальный, к...ричневый, корп...рация, кр...потливый, л...биринт, л...вировать, л...генда, л...квидировать, л...моть, м...гистральный, м...лярия, м...териализм, м...л...оратор, м...рк...нтильный, мет...морфоза, мет...стазы, миссионер, мист...фикация, м...льберт, м...ше...ник, нищ..та, об...яние, н...к...лированный, ол...гархия, оп...рация, ор...нжерея, ор...ол, ор...гинальный, ос...зание, п...вильон, п...кет, п...лата, п...литра, п...мфлет, пан...цея, п...н...рама, п...р...докс, пор...зительный, п...рафраза, п...стораль, п...тетический, п...триот, пер...петия, пл...гиат, пл...оназм, поб...гроветь, п...ликлиника, п...ртрет, пот...совка, пр...словутый, пр...в...цировать, пр...т...кол, п...т...логия, пл...яда, поб...гроветь, пр...гматизм, пр...т...нзия, пр...куратура, рад...атор, р...прес...ии, р...путация, р...ст...врация, р...ц...нзент, с...крет, с...роп, с...лярий, ретр...сп..ктивный,  скр...пулёзный, с...лидарность, ст...кан, стр...коза, т...рапевт, т...рада,  т...ксичный, т...тальный, ф...хтование, ф...ш...небельный, ф...л...рмония, эг...ист, эксп...нат, экз...стенциализм, эст...када, акм...изм, ан...тация, ант...логия, в...девиль, г...рмония, гу...анизм, дек...дентство, др...ма, др...матург, импр...сионизм, интриган...ский, к...л...мбур, к...нфликт, л...конизм, л...генда, мел...драма, м...ниатюра, м...дернизм, м...стерия, опт...мизм, некр...лог, н...ологизм, п...мфлет, п...триархальный, пре...са, прогре...сивный, р...пре...сия, с...мв...лизм, т...нд...нциозность, ф...була, ф...льетон, эксп...зиция, эп...пея, эстет...ка.

Домашнее задание по русскому языку 11-Б

ФИ ________________________________________________________________________

Выпишите номера предложений, сгруппировав их по пунктуационным правилам. Знаки препинания не расставлены.

Легенды или удивительная правда?

(1) Историки рассказывают что у Екатерины Второй в 1795 году произошло свидание с ее двойником. (2) Свидетели описали как это было. 

(3) Караульные заметили императрицу которая в ночной сорочке и со свечкой в руке ходила вокруг трона. (4) Караульные позвали фрейлин те в испуге кинулись в спальню царицы и увидели ее спящей в кровати. (5) Екатерина потребовала объяснить зачем они посреди ночи ворвались к ней. (6) Девушки вынуждены были признаться что только что видели императрицу в тронном зале. (7) Екатерина наскоро оделась и приказала отвести ее туда. (8) Когда открыли дверь в странном зеленоватом свете все увидели сидящую на троне <…> другую Екатерину Великую! (9) Императрица вскрикнула и упала без чувств. (10) Спустя два дня она умерла. 

(11) Происходящие с людьми странности становятся понятнее когда мы вспоминаем о множественной природе человека. (12) Парапсихологи утверждают что у нас есть не только физическое тело но и эфирное астральное и другие которые «вложены» одно в другое подобно матрешкам. Разница в том что матрешки сделаны из одного материала и одна меньше
другой. (13) Тела же по размерам приблизительно одинаковы а вот природа у них
совершенно разная.

(14) В Древнем Египте сложную природу человека объясняли проще и наглядней. (15) У каждого человека говорили египетские жрецы есть жизненная сила Икха. (16) Без нее жизнь невозможна человек просто умирает от полного истощения сил от слабости. (17) Есть у него и тень  Хайбит. (18) Действительно кто видел человека без тени? (19) А если у него нет тени то какой же это человек? (20) Есть также душа Ба без которой невозможны душевные переживания чувства. (21) Ее изображали в виде птицы с головой прекрасной женщины. (22) Чем-то египетская Ба напоминала русских вещих птиц Алконост Гамаюн и Сирин. (23) В теле заключен и дух или духовное тело Саха. (24) Оно продолжало вечную жизнь в другом мире на прекрасных Полях Иалу уже после смерти физического тела.

(25) А был еще и двойник человека и его мысленный собеседник Ка. (26) Когда какой-то египтянин говорил «сам с собой» это означало что он беседует со своим Ка. (27) Этот двойник во время сна выбирался из тела и самостоятельно путешествовал где ему пожелается…

Список литературы ("Надежда и отчаяние")

1. Б. Полевой "Повесть о настоящем человеке"
2. А. Куприн "Гранатовый браслет"
3. В. Короленко "Слепой музыкант"
4. М. Лермонтов "Мцыри"
5. Н. Гоголь "Шинель"
6. А. Островский "Гроза"
7. А.Чехов "Вишневый сад"
8. М. Горький "На дне"
9. А. Солженицын "Матренин двор"
10. А. Грин "Алые паруса"
11. Д. Дефо "Робинзон Крузо"

Темы сочинений (направление: "Надежда и отчаяние")

1. Согласны ли Вы с высказыванием И. Канта: "От пустых надежд человек сохнет"?
2. Как Вы понимаете смысл фразы: "Там, где есть надежда, непременно есть и отчаяние"?
3. Согласны ли Вы с высказыванием Б. Шоу: "Тот, кто никогда не надеялся, не может отчаяться"?
4. Согласны ли Вы с высказыванием А. Дюма: "Вся мудрость жизни заключена в двух словах: ждать и надеяться"?

Домашнее задание 11-Б

Объясните графически знаки препинания в данном тексте.

Легенды о лесном хозяине

     (1) От деда Проши можно ожидать какого угодно сочинитель­ства. (2) Придумывает он так самозабвенно, что сам, кажется, верит своим словам. (3) Иной раз не поймёшь, то ли правда, то ли вымысел. (4) Но рассказ о лесном хозяине не его выдумка, разве только приладил дед, что с ним «нос к носу повстречался». (5) Ле­генда эта стара, как сам лес, породивший её. (6) Со временем она обкаталась в народе, как камень в морской воде, прежнее стёрлось, взамен придумывалось новое, вроде того, что лесной хозяин полу­чил ранение в минувшей войне. (7) Мне она понравилась, эта сказ­ка о лешем, что, прихрамывая, бродит по своим владениям, пере­считывает деревья, бережёт лес от поругания. (8) Хорошая сказка!

     (9) Я нагибаюсь и поднимаю с земли свежие непритоптанные лис­тья. (10) Выбираю самые крупные, самые яркие. (11) Они пестреют всюду, будто мазки красок на палитре великого живописца.

     (12) И у меня начинает складываться своя легенда о лесном хо­зяине.

     (13) Я вижу его лицо, простое загорелое лицо лесника в мшис­той рамке бороды. (14) Серые глаза с зорким прищуром. (15) Сухие хвоинки, осыпавшиеся с дерева, запутались в седеющих волосах.

     (16) Я слышу, как он ходит по осеннему лесу, как мягко ступает по пёстротканому ковру из листьев, как дятлом постукивает тростью по стволам и шепчет шорохом листопада: «Этому нет цены... Береги­те это, люди». (17) Его добрые глаза светятся радостью, большие натруженные руки ощупывают молодую поросль, шарят в кружеве листвы. (18) И не бежит от него в страхе потревоженный заяц, не кричит, как над чужим, сорока. (19) Он у себя — в своей чудесной мастерской.

     (20) Вот он присаживается на пень, раскладывает у ног краски и начинает нерукотворное колдовство... (21) И я, очарованный, смотрю на эти с детства знакомые полотна: сумрачные еловые де­бри, бронзовоствольные сосновые боры, светлые, все в солнечных пятнах дубравы, ромашковые опушки, лесные просёлки с лужица­ми в колеях...

     (22) Всё это не в золочёных рамах, не в музейных залах. (23) Эти картины развёртываются передо мной во всю ширь. (24) Они возникают по обе стороны тропинки, которая ведёт нас с дедом Прошей в самое сердце леса. (25) Мы идем молча, и каждый несёт в себе свою легенду: он — о лешем, я — о человеке.

(По Е. Носову)

Задание 21

Задание 21

Текст №1

Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) В..ликолепие Тункинских Гольцов оч..ров..вает человека, м..нументальные виды пок..ряют сердце и воображение. (2) Тункинские Гольцы являются частью огромной горной системы под названием Восточный Саян в Южной Сибири. (З) Дли(н, нн)а Тункинского хребта — 160 км. (4) Его рельеф очень разнообразен: при средней высоте гор 3000-3300 м перепад высот может достигать 2000 м. (5) Горы тянут(?)ся с запада на восток, закрывая прекрас(?)ную Тункинскую д..лину от суровых северных ветров.(6) Живописными п..йзажами Гольцы похожи на альпийские горы, за что их называют Тункинскими Альпами. (7) Природа трудилась ми(л, лл)ионы лет, что(бы) сотв..рилось это природное чудо. (8) Движения земной коры, наступление и отступление гиган(?)ских л..дников, эрозия горных пород талыми водами и водами горных рек постепе(н, нн)о сформировали этот уникальный по красоте лан..шафт.

Текст №2

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) В гру(п, пп)у Чегемских вод..падов — памятника природы в Чегемском районе Кабардино-Балкарии — входят три вод..пада. (2) Туристы, идущие по Чегемскому ущелью с севера на юг, первым увидят Малый Чегемский вод..пад, или Адай-Су.(3) Он находит(?)ся на пр..токе Чегема — речке то(же) с именем Адай-Су. (4) Вод..пад низ..вергает(?)ся по каме(н, нн)ому ж(о,ё)лобу, пробитому водой, — так выточили себе путь в камне воды потока. (5) Адай-су — самый мощ(?)ный вод..пад гру(п, пп)ы, его высота — около тридцати метров. (6 Второй вод..пад реки Сакал-Туп менее сильный и яркий. (7 А ещё южнее пр..дстаёт Главный Чегемский вод..пад на реч(?)ке Каяарты, самый (не)обыч(?)ный из гру(п, пп)ы Чегемских вод..падов, так как объед..няет целую ф..ерию вод..падов.(8) Тонкие струйки влаги, сочащ..ся из ра(з, с)щелин скал, (не)большие к..скады воды, потоки, которые падают с уступов, разбивают(?)ся и пр..вращают(?)ся в водяную пыль, — всё это с..здаёт (не)повторимую, св..ркающую на солнце картину.

Текст №3

Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) «Вниз по матушке по Волге» — так пели бурлаки, называя матушкой величайшую реку Европы. (2) Подобные народные песни относятся к бурла..ким, так как с..здавали их бурлаки и пели во время тяж(о, ё)лых артельных работ, как то: снятие баржи с мели, вбивание свай, перем..щение тяжестей и т. д. (З) Волга протекает по те(р, рр)итории 15 регионов России: Тверской области, Московской области, Ярославской области, Костромской области. Ивановской области, Нижегородской области, Чувашской Республики, Республики Марий Эл, Республики Татарстан, Ульяновской области, Самарской области, Саратовской области, Волгоградской области, Астраханской области, Республики Калмыкии. (4) В реке водится около 80 видов рыб: белорыбица, белуга, ёрш, лещ, налим, осётр, сазан, сом, щука и многие другие. (5) В дельте Волги сл..жилась уникальная природная среда, поэтому здесь открыли Астраханский заповедник. (6) В нём живут разнообразные представители флоры и фауны: встречаются дикови(н, нн)ые р..стения, в..льготно чувствуют себя редкие животные.(7) Некоторые об..татели заповедника занесе(н, нн)ы в Красную книгу: нерпа, лебедь-шипун, орлан-белохвост, пеликан.

 Дополнительное задание.

1. Списать, соблюдая интервал между строчками. (Допускается печатный вариант)

2. Графически объяснить орфограммы и пунктограммы во всех предложениях.

Речевые клише

Речевые клише — это готовые образцы словосочетаний. С их помощью итоговое сочинение легче структурировать, не теряя основную нить суждения.

  

Для вступления

·         Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь дать свое определение этим понятиям.

·         Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, ... 

·         Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Я полагаю, что... 

·         Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит …(некое понятие). Я считаю, что …

·         Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: ... 

Для перехода к основной части

·         В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература

·         Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема...

·         Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к ...

·         Обратимся к произведениям художественной литературы

·         За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы

·         Размышляя о ..., я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором...

·         Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: ...(ответ на вопрос, заданный во вступлении)

Для тезисов

·         Сегодня мы понимаем, что...(основная мысль сочинения)

·         Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, ...(основная мысль сочинения).

·         Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы, но я считаю, что... (основная мысль сочинения)

Для аргументов

Обращение к произведению

·         Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме… 

·         Тема (….) затрагивается в романе…(автор, название).

·         Тема (...) раскрывается в произведении… (автор, название).

·         Проблема (варварского отношения к природе и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и ...(имя писателя) в...(название произведения).

·         Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении…(автор, название).

·         Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название).

·         Вспомним героя повести… (автор, название).

·         Обратимся к роману… (автор, название).

·         Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом.

Интерпретация произведения или его фрагмента:

·         Автор повествует о…

·         Автор описывает…

·         Поэт показывает…

·         Писатель размышляет о…

·         Писатель обращает наше внимание…

·         Писатель заостряет наше внимание на …

·         Он акцентирует внимание читателя на…

·         Этот поступок героя говорит о ...

·         Мы видим, что герой поступил так потому...

·         Автор показывает, к каким последствиям привело...

·         Этому герою/поступку автор противопоставляет...

·         Писатель осуждает…

·         Он ставит нам в пример…

·         Автор подчеркивает…

·         Автор утверждает…

Промежуточный вывод:

·         Писатель считает, что…

·         Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….

·         Мы можем прийти к выводу...

Для заключения

·         Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…

·         Невольно напрашивается вывод…

·         Таким образом, мы приходим к выводу: …

·         Итак, можно сделать вывод, что…

·         В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о ...! Будем помнить о...!

·         Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!

·         В заключение хочется выразить надежду на то, что…

·         Хочется верить, что…

·         Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что …    

·      Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что...

·         Заканчивая рассуждение на тему «...», нельзя не сказать, что люди должны…

·         (Цитата)«...,» - писал .... В этих словах выражена мысль о .... Автор текста тоже считает, что .…

·         К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «...»? Думаю, надо…

Комментарий к тематическим направлениям итогового сочинения

Комментарии к открытым тематическим направлениям тем итогового сочинения 2019/20 учебного года

Размещены в  Методических рекомендациях для экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения

 (изложения), в 2019/2020 учебном году (Приложение 8 к письму Рособрнадзора от 24.09.2019 № 10-888)

№	Тематическое направление		Комментарий
1	«Война и мир» – к 150-летию великой книги		Темы, связанные с данным направлением, предполагают попытку осмысления важнейших исторических и нравственно-философских уроков знаменитой толстовской эпопеи. Опираясь на духовный опыт, воплощенный в великой книге, важно поделиться собственными размышлениями о вечном стремлении человека к миру и гармонии, о причинах разлада и поисках согласия между людьми в семейных и социальных отношениях, о многозначности понятий «война» и «мир» и их сложном соотношении, о природе подлинного героизма и патриотизма, а также о других вечных проблемах, неизменно находящих отклик в литературных произведениях.
2	Надежда отчаяние	и	В широком мировоззренческом аспекте понятия «надежда» и «отчаяние» могут быть соотнесены с выбором активной или пассивной жизненной позиции по отношению к несовершенствам окружающей действительности. Надежда помогает человеку выстоять в тяжелых жизненных ситуациях, толкающих к отчаянию и вызывающих ощущение безысходности. Многие литературные герои оказываются перед трудным выбором: проявить слабость и сдаться на волю обстоятельств или бороться с ними, не теряя веры в людей и собственные силы, добро и  справедливость. Проиллюстрировать проявления этих разных жизненных позиций можно, обратившись к произведениям отечественной и зарубежной литературы.
3	Добро и зло		Конфликт между добром и злом составляет основу большинства сюжетов мировой литературы и фольклора, воплощается в произведениях всех видов искусства. Вечное противостояние двух полюсов человеческого бытия находит свое отражение в нравственном выборе героев, в их мыслях и поступках. Познание добра и зла, определение границ между ними является неотъемлемой частью всякой человеческой судьбы. Преломление читательского опыта ученика в этом ракурсе даст необходимый материал для раскрытия любой из тем указанного направления.
4	Гордость смирение	и	Данное направление предполагает осмысление понятий «гордость» и «смирение» в философском, историческом и нравственном аспекте с учетом многозначности их смысла у людей разных национальностей и религиозных убеждений. Понятие «гордость» может быть осмыслено как в позитивном ключе (чувство собственного достоинства), так и в негативном (гордыня); понятие «смирение» – как рабская покорность или как внутренняя сила, позволяющая не отвечать агрессией на агрессию. Выбор тех или иных смысловых аспектов, а также примеров из литературных произведений остаются за автором сочинения.
5	Он и она		Взаимоотношения между мужчиной и женщиной, как в личной, так и в социальной сфере, всегда волновали отечественных и зарубежных писателей, публицистов, философов. Темы сочинений данного направления дают возможность рассмотреть разные проявления этих отношений: от дружбы и любви до конфликта и обоюдного неприятия. Предметом размышления может стать и многообразие взаимоотношений мужчины и женщины в социальном, культурном, семейном контексте, включая духовные связи между ребенком и родителями. Обширный литературный материал содержит примеры осмысления тончайших нюансов духовного сосуществования двух миров, именуемых «он» и «она».