понедельник, 9 декабря 2013 г.

ГБОУ гимназия №116
                                                                                                                            









«Евгений Онегин» А.С. Пушкина как «энциклопедия русской жизни»

Исследовательская работа по литературе









Автор: Иванова Алина (отчество), 9-класс.
Руководитель: Потетинова Светлана Игоревна, учитель литературы










САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2013


Содержание:

Введение……….……………………..……………………………….…………...3
Глава 1. Изображение всех представителей русской нации (от великосветского денди до крепостной крестьянки) ……….…….….…………………….……….5
1.1. Изображение столичной элиты ………………………...  ...…………5
1.2. Изображение поместного дворянства ………………………..……...7
1.3. Изображение крепостных крестьян…………...……………………...9
Глава 2. Изображение вечных проблем ..............................................................12
1.1.         Изображение экономической, культурной жизни России первой XIX века ………………...………………………………………….12
1.2.         Вопросы нравственности …………………………………………15
Глава 3. Лирические отступления ……………………………………………..17
Заключение………………………………………………………………..…..….19
Список информационных источников…………………………………………20
Приложения…………………………………………………………………….. 21


Образец библиографического описания

Библиография

Список литературы

1. Беляков. С. Память ландшафта. Об Александре Иличевском. - Новый мир,  2008, №10.
2. Кондрашин В.В. Голод 1932-1933 годов: трагедия российской деревни. - Глава 6 «Голод 1932-1933 годов в контексте мировых голодных бедствий и голодных лет в истории России - СССР». М.: «Росспэн», 2008.  – С. 331.
3.  Куртуа С., Верт Н., Панне Ж-Л., Пачковский А., Бартошек К., Марголен Ж-Л. «Черная книга коммунизма» - Глава 8. Великий голод. – М.: «Три века истории», 2001. – С. 166-174.
4. Кондрашин В.В. «Голод 1932-1933 годов в деревнях Поволжья»// «Вопросы Истории» - 1991, №6 – С. 176-181.
5. Хищность зрения. Александр Иличевский отвечает на вопросы Дмитрия Бавильского. Литературно-философский журнал «Топос». (27/04/2007) http://www.topos.ru/article/5470

Интернет-ресурсы:


Требования к содержанию и оформлению работ

1. Структура исследовательской работы
· титульный лист;
· содержание (оглавление);
· введение;
· главы основной части;
· заключение;
· список используемых источников;
· приложение (если есть).
Титульный лист.
В верхнем поле указывается полное название учебного заведения. В среднем поле помещается название работы без слова «тема», без кавычек, без точки в конце предложения. Название при необходимости может содержать подзаголовок для конкретизации темы.  Ниже указывается вид работы и учебный предмет. Еще ниже с правой стороны листа помещаются сведенья об авторе с указанием ФИО, класса, пишется «Руководитель» и указываются его ФИО, должность. Если руководителей несколько, указываются все: если есть консультанты, их фамилии помещаются здесь же с указанием «Консультант». В нижнем поле по центру листа отмечается место выполнения работы: САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, на следующей строке – год выполнения – 2013 – без точки и кавычек (см. Образец).
Содержание (оглавление) включает название глав и параграфов, которые точно повторяют заголовки в тексте. «Содержание» помещается на отдельном листе (см. Образец). Все главы в «Содержании» начинаются с заглавной буквы. Последнее слово соединяется отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления. Заголовки должны точно повторять заголовки в тексте.
Введение.
В этом разделе обосновывается актуальность темы, формулируются противоречия, проблема, цель и задачи, гипотеза, объект и предмет, методы исследования. Не путать введение с вступлением к основной части! Объем введения – 1-1,5 страницы.
Работа начинается с постановки проблемы, которая способствует определению направления в организации исследования, и представляет собой знания не о непосредственной предметной реальности, а о состоянии знания об этой реальности. Ставя проблему, исследователь отвечает на вопрос: «Что нужно изучить из того, что раньше не было изучено?» В процессе формулирования проблемы важное значение имеет постановка вопросов и определение противоречий.
Выдвижение проблемы предполагает далее обоснование актуальности исследования. При ее формулировании необходимо дать ответ на вопрос: почему данную проблему нужно изучать в настоящее время?
После определения актуальности необходимо определить объект и предмет исследования.
В литературе можно встретить трактование понятия объекта исследования в двух значениях. Во-первых, объект исследования интерпретируется как процесс, на что направлено познание или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Во-вторых, под объектом понимают носителя изучаемого явления, например, некоторые авторы в качестве объекта исследования выделяют представителей той или иной социальной группы.
Предмет исследования более конкретен и дает представление о том, как новые отношения, свойства или функции объекта рассматриваются в исследовании. Предмет устанавливает границы научного поиска в рамках конкретного исследования.
Кроме объекта и предмета исследования, во введении должны быть четко определены цель и задачи исследования.
Под целью исследования понимают конечные, научные и практические результаты, которые должны быть достигнуты в итоге его проведения.
Задачи исследования представляют собой все последовательные этапы организации и проведения исследования с начало до конца.
Важным моментом в работе является формулирование гипотезы, которая должна представлять собой логическое научно обоснованное, вполне вероятное предположение, требующее специального доказательства для своего окончательного утверждения в качестве теоретического положения.
Гипотеза считается научно состоятельной, если отвечает следующим требованиям:
не включает в себя слишком много положений;
не содержит не однозначных понятий;
выходит за пределы простой регистрации фактов, служит их
объяснению и предсказанию, утверждая конкретно новую мысль, идею;
проверяема и приложима к широкому кругу явлений;
не включает в себя ценностных суждений;
имеет правильное стилистическое оформление.
Основная часть содержит анализ информации из разных источников и теоретическое обоснование по существу проблемы (теоретическая часть), а так же описание проведенного исследования, его результаты (практическая часть). В соответствии с этим в основной части может быть 2-3 главы, разделенные на параграфы, внутри которых могут быть выделены пункты, которые имеют свои заголовки и нумерацию. Каждый раздел должен иметь краткий вывод.
Главы основной части посвящены раскрытию содержания научно – исследовательской работы.
Первая глава основной части работы обычно целиком строится на основе анализа научной литературы. При ее написании необходимо учитывать, что основные подходы к изучаемой проблеме, изложенные в литературе, должны быть критически проанализированы, сопоставлены и сделаны соответствующие обобщения и выводы.
В процессе изложения материала целесообразно отразить следующие аспекты:
определить, уточнить используемые в работе термины и понятия;
изложить основные подходы, направления исследования по изучаемой проблеме, выявить, что известно по данному вопросу в науке,
а что нет, что доказано, но недостаточно полно и точно;
обозначить виды, функции, структуру изучаемого явления;
перечислить особенности формирования (факторы, условия,
механизмы, этапы) и проявления (признаки, нормативное и патологическое функционирование) изучаемого явления.
В целом при написании основной части работы целесообразно каждый раздел завершать кратким резюме или выводами. Они обобщают изложенный материал и служат логическим переходом к последующим разделам.
Структура главы может быть представлена несколькими параграфами и зависит от темы, степени разработанности проблемы в психологии, от вида работы обучающегося.
В последующих частях работы, имеющей опытно-экспериментальную часть, дается обоснование выбора тех или иных методов и конкретных методик исследования, приводятся сведения о процедуре исследования и ее этапах, а также предлагается характеристика групп респондентов.
При описании методик обязательными данными является: ее название, автор, показатели и критерии, которые в дальнейшем будут подвергаться статистической обработке.
В практической части описывается ход работы, оборудование, методы исследования. При этом употребляется глагол в третьем лице (берется, взвешивается, проводится) или безличная форма глагола (было проведено, получены результаты). Обязательным условием является наличие ссылок на цитируемые источники. Например: Древняя мудрость гласит: «Скажи мне и я забуду, покажи мне и я запою, дай мне действовать самому и я научусь». 3, с.65
Заключение – это итог работы, суть которой должна быть понятна без чтения основной части. Заключение содержит формулировку кратких выводов по задачам, обращает внимание на достижение цели и выполнение поставленных задач, подтверждением выдвинутых гипотез.
Выводы по практической части – корректно сформулированные положения, которые являются результатом анализа полученных самим автором данных. На вопрос, поставленный во введении, должен быть дан ответ в заключении. При необходимости указываются возможные направления дальнейшего исследования. Объем заключения – 1-1,5 страницы.
Библиографический список или список используемых источников располагается в алфавитном порядке и нумеруется. При формировании списка источника (не менее 3-5) сначала перечисляется литература, а затем другие источники. В информации о книге последовательно указываются ее автор(авторы), название, город, в котором издана книга, издательство, год и количество страниц в тексте. Правила оформления библиографии содержатся в Образце. Библиографический список может быть помещен на отдельном листе.
Приложение, если оно есть, завершает работу. В приложении выносятся иллюстративные, поясняющие материалы, графики, таблицы и т.п. Приложение помещается на отдельном листе. В правом поле – «Приложение 1» и его название. При наличии приложений обязательны ссылки на них в тексте, например: (см. Приложение 1). Номер приложения должен соответствовать порядку ссылки на него в тексте. Объем работы – 10-15 страниц текста без приложений.

вторник, 3 декабря 2013 г.


Задание по теме «Лексика»

Вместо точек употребите один из паронимов, данных в скобках.

Группа школьников … (пришла - зашла) в музей на лекцию. Мы все завтра … (придем - выйдем) на стадион, чтобы посмотреть игру своей любимой команды. Перед подвигом защитников Отечества мы (преклоняем - склоняем) голову. Мы так давно не виделись, что вначале я его даже не (узнал - признал). На голове отца (одета -  надета) меховая шапка.

Тест по теме "Лексика"

1. Какое из перечисленных слов имеет значение «чувство нравственной ответственности за свое поведение перед определенным лицом, обществом»?

а) совесть               б) долг          в) стыд              г) благородство

2. Какое из перечисленных слов имеет значение «направленный на благо других, человеколюбивый»?

а) порядочный            б) гуманный            в) преданный             г) добрый

3. В каком варианте лексическое значение слова указано неверно?

а) дискуссия — спор, обсуждение какого-либо вопроса на собрании, в печати, беседе

б) имитация — воспроизведение чего-либо с возможной точностью, подражание

в) аналогия — противоположность чему-либо

г) привилегия — преимущественные права, льготы

4. Какое из выделенных слов употреблено в прямом значении?

а) черное платье           б) черная душа          в) черный вторник          г) черные мысли

5. Какое из слов в предложении употреблено в переносном значении?

В Генуе, на малой площади перед вокзалом, собралась густая толпа народа.

а) площадь             б) вокзал            в) собралась           г) густая

6. Какое из слов в предложении употреблено в переносном значении?

Летний вечер тих и ясен; посмотри, как дремлют ивы; запад неба бледно-красен, и реки блестят извивы.

а) летний              б) дремлют         в) бледно-красен            г) блестят

7. Какое из приведенных слов имеет омонимы?

а) идиллия        б) брак          в) линейка         г) давление

8. В каком варианте пары слов не являются синонимами?

а) деликатный — тактичный                   б) вульгарный — корыстный

в) чуткий — отзывчивый              г) гуманный — человечный

9. Какое из данных слов является антонимом к слову «страдание»?

а) печаль          б) смятение          в) праздник           г) блаженство

10. В каком предложении нет антонимов?

а) Книга учит различать добро и зло.

б) Корень учения горек, да плод его сладок.

в) Недруг поддакивает, а друг спорит.

г) Ученье способно и украшать, и утешать.

11. Какое слово относится к лексике ограниченного употребления?

а) бежать           б) четыреста         в) гипотенуза          г) время

12. Какое из слов-синонимов относится к общеупотребительной лексике?

а) клевый          б) классный           в) крутой    г) отличный

13. Определите, в каком варианте значение фразеологизма указано неверно.

а) считать ворон — бездельничать

б) в час по чайной ложке — медленно

в) тертый калач — опытный (о человеке)

г) седьмая вода на киселе — близкие родственники

14. Какой фразеологизм не соответствует значению «много»?

а) куры не клюют б) семь пятниц на неделе в) тьма тьмущая г) хоть пруд пруди

15. В каком предложении не используется фразеологизм?

а) Он, как мне кажется, одаренный физик, есть в нем божья искра.

б) Говорит он, может, и красиво, а у него на лбу большими буквами написано: я лгун.

в) Наша команда участвовала в соревнованиях по футболу и сумела в гостях победить соперника.

г) Он слушал только себя, верил только себе и жил только для себя, поэтому с ним никому не удавалось найти общий язык.

16. Какой из фразеологизмов относится к разряду книжных?

а) раскрыть карты б) попасть впросак в) смотреть сквозь пальцы г) камень преткновения