домашнее задание по русскому языку 10-б

1.       Подчеркните глаголы, с которыми можно употребить наречие ЯРКО.

Блистать, доказывать, обнаружить, загореться, изображать, сказать, изрекать, жить, критиковать, показывать.

2.       Укажите словосочетание, в котором допущена лексическая ошибка. Запишите это сл/соч. в исправленном виде.

1)      Заразительный смех

2)      Подмосковная здравица

3)      Отдыхать в пансионате

4)      Написать обоснование

3.       Исправьте ошибки в предложениях.

1.       Учитель был рад встрече со своими питомниками.
2.       На чём обоснованы ваши обвинения?
3.       В магазине я купил мозолистый пластырь.
4.       В конце каждой главы содержится список рекомендательной литературы.
5.       Отец молчаливо подошёл ко мне и стал рядом.

4.       Определите значение паронимов. С каждым словом составьте предложение или сл/соч., подчеркнув разницу в оттенках значения или лексической сочетаемости.

1)      Абонент – абонемент ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)      Соседний – соседский ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3)      Процесс – процессия ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

задание по русскому языку 10-б

1. Спишите слова, расставьте ударение. Проверьте себя по словарю.

Ходатайствовать, христопродавец, экспертный, черпать, шприцы, щегольской, нефтепровод, ободрала, оптовый, петля, послала, премировать, прирученный, танцовщица, факсимиле, усугубить, форзац, украинский, плесневеть, знамение, зубчатый, дремота.

2. Прочитайте текст и выполните к нему задания.

(1)    Греки украшали керамические изделия орнаментальной и сюжетной росписью, в том числе сценками из повседневной жизни. (2) Эти изображения дали учёным представление о том, как выглядели древние греки, что носили, какие у них были дома и мебель и какую жизнь они вели. (3) (…) керамические сосуды имеют большое значение в археологических исследованиях.

1.       Укажите предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)      Керамические сосуды имеют большое значение в археологических исследованиях, так как греки украшали их орнаментальной росписью.

2)      Для украшения керамических изделий древние греки широко использовали сюжетную живопись, что подтверждают данные археологических исследований.

3)      Изображения на керамических изделиях дали ученым представление о жизни и быте древних греков, поэтому они так важны при археологических исследованиях.

4)      Керамические сосуды важны в археологических исследованиях, так как дали учёным представление о том, какого уровня достигло развитие ремесла в Древнем Риме.

5)      Древние греки украшали керамические изделия не только орнаментальной, но и сюжетной росписью, что дает археологам представление об их повседневной жизни.

2.       Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Дело в том что

Однако

Несмотря на это,

Именно поэтому

Итак,

3.       Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЖИЗНЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи.

1)      Совокупность явлений, происходящих в организмах, особая форма существования материи. Возникновение жизни на Земле. Жизнь Вселенной, законы жизни.

2)      Физиологическое существование человека, животного, всего живого. Жизнь растений. Рисковать жизнью. Спасти жизнь кому-то.

3)      Время такого существования от его возникновения до конца, а также в какой-нибудь период. Короткая, долгая жизнь. В начале, в конце жизни.

4)      Деятельность общества и человека в тех или иных её проявлениях. Общественная жизнь. Семейная жизнь. Духовная жизнь. Кипучая жизнь.

Образ Катерины

I.        Жизнь Катерины в родительском доме.

1.       Сердечное отношение родных.

2.       Времяпрепровождение (посещение церкви, слушание рассказов странниц, богомолок…)

3.       Относительная свобода.

II.      Черты характера, развившиеся под влиянием жизни в родной семье.

1.       Болезненная впечатлительность.

2.       Романтическое отношение к жизни.

III.    Жизнь Катерины в доме Кабановой.

1.       Жестокое отношение Кабанихи.

2.       Постоянный духовный бунт.

3.       Непонимание ее натуры и стремлений Тихоном.

IV.    Влияние жизни у Кабановых на Катерину.

1.       Осознание своей обреченности.

2.       Замкнутость, разочарование в семейной жизни.

3.       Страстное стремление к свободе, любви, счастью.

V.      Основные черты характера героини:

1.       Честность, непосредственность.

2.       Моральная чистота.

3.       Решительность, мужество.

4.       Страстность натуры, глубина чувств.

5.       Стремление к свободе.

6.       Поэтичность натуры.

7.       Незаурядный ум.

8.       Доброта, бескорыстие.

VI.    Гибель Катерины – стихийный протест против гнетущих порядков общества («темного царства»)

Домашнее задание по русскому языку (9-б класс)

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания, графически обоснуйте свое мнение.

                 Пушкин сосла .. ый в Михайловское как всегда много читает. Книг ради бога книг просит он в письме к брату. В списках заказа..ых им книг русские и зарубежные поэты Байрон и Шиллер Вальтер Скотт и Крылов Шекспир и Державин. Читает Пушкин конечно и Ломоносова и Карамзина и Руссо. Из книг прочита..ых им в Михайловском составилась целая библиотека и (в) последстви.. ее вывозили в ящиках на 12 подводах. Пушкин шутил что здесь он перечитал 12 телег книг.

                Пр..бывание в Михайловском безусловно ок..залось плодотворным для Пушкина поэта. Главы Евгения Онегина трагедия Борис Годунов поэма Цыганы (не) сколько десятков лирических стихотворений таков далеко (не) полный список созда..ого им (в) течени.. двух лет ссылки.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ 10-Б РУССКИЙ ЯЗЫК

СТРУКТУРА ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ (5 КЛАСС)

Структура волшебной сказки (В.Я. Пропп)

Подготовительная часть:

1. Отлучка. Уезжают родители; царь идет на войну.

2. Запрет. "Не заходи только в десятую комнату".

3. Нарушение. «Побежала Аленушка на улицу, заигралась».

4. Выведывание. «Стала ведьма вызнавать...»

5. Выдача. "Но царевна все ж милее..."

6. Подвох. «Волк подражает голосу мамы-козы».

7. Пособничество. «Царевна ест предложенное старухой яблочко».

8. Вредительство или недостача. «Схватили гуси-лебеди Иванушку, заболел царь тяжелой болезнью».

Завязка:

9. Посредничество. "Иди, Марьюшка, братца искать..."

10. Начинающееся противодействие. "Позволь мне, царь, попытать счастья..."

11. Отправка. «Царевич отправился в путь».

Основная часть

12. Первая функция дарителя. «Стала Баба-Яга вопросы спрашивать».

13. Реакция героя. "Ты б меня сперва накормила..."

14. Получение волшебного средства. «Дал старичок Ивану коня; "Скажи: по щучьему велению..."»

15. Перемещение в иное царство. «Долго ли…, коротко ли...»

16. Борьба. «Стал Иван биться со Змеем».

17. Клеймение. «Расцарапал ему Змей всю шею».

18. Победа. «Завертелся Кощей и сгинул».

19. Начальная беда или недостача ликвидируется. «Вышла к Ивану из подземелья Царь-девица».

20. Возвращение. «Сели на ковер-самолет, полетели домой».

21. Погоня. «Бросились гуси-лебеди вдогонку».

22. Спасение. «Бросила она зеркальце, разлилось море».

На этом сказка может кончиться, но часто встречается дополнительный сюжет, в котором действует лжегерой (чаще всего брат или братья главного персонажа). Первая его часть новое вредительство - аналогична функциям 8-15:

8а. Лжегерой похищает добычу.

10а-11а. Герой снова отправляется на поиски.

12а-14а. Герой снова находит волшебное средство.

Далее при таком развитии появляются новые функции:

23. Неузнанное прибытие. «Приехал в родной город, но домой не пошел, стал учеником портного».

24. Необоснованные притязания. «Генерал заявляет царю: "Я – змеев победитель"».

25. Трудная задача. «Кто поднимет змеиную голову...»

26. Решение. «Подошел Иван, только тронул...»

27. Узнавание. «Показал он заветное колечко».

28. Обличение. «Рассказала все царевна, как было».

29. Трансфигурация. «Искупался Иван в молоке, вышел лучше прежнего».

30. Наказание. «Посадили служанку в бочку...»

31. Свадьба, воцарение. «Получил Иван царевну и полцарства».

Домашнее задание для 10-Б класса

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы или раскрывая скобки, расставьте недостающие знаки препинания. Графически объясните свой выбор.

                Иногда я заставал его и в такие минуты когда он не читал; очки спускались ниже на больш…м орли (н, нн) ом носу голубые (полу) закрытые глаза смотрели с каким-то особе (н, нн) ым выражением а губы грус(?)но улыбались. В комнате тихо; только слышно его равномерное дыхание и бой часов. На другой стене висели ландкарты все почти изорва(н, нн) ые но искус(?)но подклее(н, нн) ые рукой Карла Ивановича. На третьей стене в середине которой была дверь внизу, с одной стороны, висели две линейки одна изреза(н, нн) ая, наша, другая новенькая, собственная, употребляемая им более для поощрения, чем для линования, с другой – ч…рная доска.

                В середине комнаты стоял стол покрытый оборва(н, нн) ой ч…рной клеенкой из(?)под которой во многих местах виднелись края изреза(н, нн) ые перочи(н, нн) ыми ножами. Кругом было (не) сколько (не) краше(н, нн) ых но от долгого употребления залакирова(н, нн) ых табуретов. Последняя стена была занята тремя окошками. Вот какой был вид из них прямо под окнами дорога на которой каждая выбоина каждый кам…шек каждая к…лея давно знакомы и милы мне; за дорогой – стриже(н, нн) ая аллея из-за которой кое-где виднеет(?)ся плете(н, нн) ый ч…стокол; через аллею виден и луг.