ЗАДАНИЕ ДЛЯ 10-Б РУССКИЙ ЯЗЫК

СТРУКТУРА ВОЛШЕБНОЙ СКАЗКИ (5 КЛАСС)

Структура волшебной сказки (В.Я. Пропп)

Подготовительная часть:

1. Отлучка. Уезжают родители; царь идет на войну.

2. Запрет. "Не заходи только в десятую комнату".

3. Нарушение. «Побежала Аленушка на улицу, заигралась».

4. Выведывание. «Стала ведьма вызнавать...»

5. Выдача. "Но царевна все ж милее..."

6. Подвох. «Волк подражает голосу мамы-козы».

7. Пособничество. «Царевна ест предложенное старухой яблочко».

8. Вредительство или недостача. «Схватили гуси-лебеди Иванушку, заболел царь тяжелой болезнью».

Завязка:

9. Посредничество. "Иди, Марьюшка, братца искать..."

10. Начинающееся противодействие. "Позволь мне, царь, попытать счастья..."

11. Отправка. «Царевич отправился в путь».

Основная часть

12. Первая функция дарителя. «Стала Баба-Яга вопросы спрашивать».

13. Реакция героя. "Ты б меня сперва накормила..."

14. Получение волшебного средства. «Дал старичок Ивану коня; "Скажи: по щучьему велению..."»

15. Перемещение в иное царство. «Долго ли…, коротко ли...»

16. Борьба. «Стал Иван биться со Змеем».

17. Клеймение. «Расцарапал ему Змей всю шею».

18. Победа. «Завертелся Кощей и сгинул».

19. Начальная беда или недостача ликвидируется. «Вышла к Ивану из подземелья Царь-девица».

20. Возвращение. «Сели на ковер-самолет, полетели домой».

21. Погоня. «Бросились гуси-лебеди вдогонку».

22. Спасение. «Бросила она зеркальце, разлилось море».

На этом сказка может кончиться, но часто встречается дополнительный сюжет, в котором действует лжегерой (чаще всего брат или братья главного персонажа). Первая его часть новое вредительство - аналогична функциям 8-15:

8а. Лжегерой похищает добычу.

10а-11а. Герой снова отправляется на поиски.

12а-14а. Герой снова находит волшебное средство.

Далее при таком развитии появляются новые функции:

23. Неузнанное прибытие. «Приехал в родной город, но домой не пошел, стал учеником портного».

24. Необоснованные притязания. «Генерал заявляет царю: "Я – змеев победитель"».

25. Трудная задача. «Кто поднимет змеиную голову...»

26. Решение. «Подошел Иван, только тронул...»

27. Узнавание. «Показал он заветное колечко».

28. Обличение. «Рассказала все царевна, как было».

29. Трансфигурация. «Искупался Иван в молоке, вышел лучше прежнего».

30. Наказание. «Посадили служанку в бочку...»

31. Свадьба, воцарение. «Получил Иван царевну и полцарства».

Домашнее задание для 10-Б класса

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы или раскрывая скобки, расставьте недостающие знаки препинания. Графически объясните свой выбор.

                Иногда я заставал его и в такие минуты когда он не читал; очки спускались ниже на больш…м орли (н, нн) ом носу голубые (полу) закрытые глаза смотрели с каким-то особе (н, нн) ым выражением а губы грус(?)но улыбались. В комнате тихо; только слышно его равномерное дыхание и бой часов. На другой стене висели ландкарты все почти изорва(н, нн) ые но искус(?)но подклее(н, нн) ые рукой Карла Ивановича. На третьей стене в середине которой была дверь внизу, с одной стороны, висели две линейки одна изреза(н, нн) ая, наша, другая новенькая, собственная, употребляемая им более для поощрения, чем для линования, с другой – ч…рная доска.

                В середине комнаты стоял стол покрытый оборва(н, нн) ой ч…рной клеенкой из(?)под которой во многих местах виднелись края изреза(н, нн) ые перочи(н, нн) ыми ножами. Кругом было (не) сколько (не) краше(н, нн) ых но от долгого употребления залакирова(н, нн) ых табуретов. Последняя стена была занята тремя окошками. Вот какой был вид из них прямо под окнами дорога на которой каждая выбоина каждый кам…шек каждая к…лея давно знакомы и милы мне; за дорогой – стриже(н, нн) ая аллея из-за которой кое-где виднеет(?)ся плете(н, нн) ый ч…стокол; через аллею виден и луг.

КОНКУРС СОЧИНЕНИЙ

Тематические направления Всероссийского конкурса сочинений в 2017 году

3.1. Положением о Всероссийском конкурсе сочинений 2017 года утверждены следующие тематические направления:

1). Октябрь 1917 года в отечественной литературе и кинематографе;

2). Приведи в порядок свою планету;

3). Именно в труде, и только в труде велик человек;

4). Только у здоровой нации есть будущее;

5) Искусство есть посредник того, что нельзя высказать;

6). Юбилеи российских писателей;

7) Прошлое, настоящее и будущее моей малой родины.

3.2. Тематическое направление «Октябрь 1917 года в отечественной литературе и кинематографе» посвящено 100-летию Октябрьской революции и предполагает авторскую оценку и интерпретацию отражения этого исторического события в отечественной литературе и киноискусстве. Данное направление не предполагает написание сочинений о революции вообще, рассуждений о судьбах России вне литературно-кинематографического контекста. Работы с подобным содержанием будут признаны не соответствующими тематике Конкурса. Привлеченные к анализу художественные произведения и кинофильмы следует не пересказывать, а анализировать.

3.3. Тематическое направление «Приведи в порядок свою планету» посвящено Году экологии в России и предполагает написание сочинений, затрагивающих вопросы сохранения природного наследия, борьбы с загрязнением окружающей среды, развития и сохранения особо охраняемых природных территорий, внедрения эффективных ресурсо– и энергосберегающих природоохранных технологий и использования экологически чистых видов транспорта. Работы могут быть написаны с опорой на исторический и краеведческий материал, произведения художественной и научно-популярной литературы. Привлеченные к 6 анализу художественные произведения, кинофильмы и другие источники следует не пересказывать, а анализировать.

3.4. Тематическое направление «Именно в труде, и только в труде, велик человек» предполагает написание работ, посвященных трудовым династиям, проблемам выбора профессии, волонтерской деятельности детских и молодежных организаций. Работы могут быть написаны с опорой на исторический, биографический, краеведческий и литературный материал. Привлеченные к анализу художественные произведения и другие источники следует не пересказывать, а анализировать.

3.5. Тематическое направление «Только у здоровой нации есть будущее» предполагает написание сочинений, посвященных здоровому образу жизни, профилактике ВИЧ-заболеваний, деятельности российских и всемирных организаций здравоохранения, проблемам просвещения в области здравоохранения, донорству. Работы могут быть написаны с опорой на исторический, биографический и краеведческий материал, произведения художественной и научно-популярной литературы. Привлеченные к анализу художественные произведения и другие источники следует не пересказывать, а анализировать.

3.6. Тематическое направление «Искусство есть посредник того, что нельзя высказать» предполагает написание сочинений, посвященных роли искусства в жизни человека, впечатлениям от встречи с произведениями искусства, популяризации искусства среди детей и молодежи. Работы могут быть написаны с опорой на литературный, искусствоведческий, биографический и краеведческий материал. Привлеченные к анализу художественные произведения и другие источники следует не пересказывать, а анализировать.

3.7. Тематическое направление «Юбилеи российских писателей» предполагает написание сочинений, посвященных жизни и творчеству российских писателей и поэтов: Алексея Константиновича Толстого (200-лет со дня рождения), Викентия Викентьевича Вересаева (150-лет со дня рождения), Константина Дмитриевича Бальмонта (150-лет со дня рождения), Максимилиана Александровича Волошина (140 лет со дня рождения), Игоря Северянина (Игоря Васильевича Лотарёва) (130-лет со дня рождения), Самуила Яковлевича Маршака (130-лет со дня рождения), Валентина Петровича Катаева (120 лет со дня рождения), Дмитрия Борисовича Кедрина (110 лет со дня рождения), Варлама Тихоновича Шаламова (110 лет со дня рождения), Зои Ивановны Воскресенской (110 лет со дня рождения), Арсения Александровича Тарковского (110 лет со дня рождения), Льва Ивановича Ошанина (100 лет со дня рождения), Ильи Михайловича Лаврова (100 лет со дня рождения), Юрия Павловича Казакова (90 лет со дня рождения), Александра Валентиновича Вампилова (80 лет со дня рождения), Валентина Григорьевича Распутина (80 лет со дня рождения), Беллы Ахатовны Ахмадулиной (80 лет со дня рождения), Андрея Георгиевича Битова (80 лет со дня рождения), Владимира Семеновича Маканина (80 лет со дня рождения), Эдуарда Николаевича Успенского (80 лет со дня рождения).

Работы могут быть написаны с опорой на мемуарный, биографический, литературный и краеведческий материал, содержать оценку и истолкование произведений данных авторов. Привлеченные к анализу художественные произведения и другие источники следует не пересказывать, а анализировать. Работы, посвященные биографии и творчеству других российских писателей и поэтов, будут считаться не соответствующими тематическим направлениям Конкурса.

3.8. Тематическое направление «Прошлое, настоящее и будущее моей малой родины» предполагает написание сочинений, посвященных размышлениям о вкладе человека в развитие своей малой родины, природным и культурным достопримечательностям региона, памяти об исторических событиях на территории региона, уроженцам региона, приобретшим общероссийскую и мировую известность в различных областях. Работы могут быть написаны с опорой на исторический, биографический, литературный и краеведческий материал. Привлеченные к анализу художественные произведения и другие источники следует не пересказывать, а анализировать.

3.9. Тематическое направление участник Конкурса выбирает самостоятельно. При выборе тематического направления участник Конкурса может обратиться за помощью к членам семьи и учителю, осуществляющему педагогическое сопровождение участника Конкурса. Выбор тематического направления рекомендуется производить с учетом региональной специфики.

4. Специфика жанров конкурсных работ и формулировка темы конкурсной работы

4.1. Положением о Всероссийском конкурсе сочинений определены следующие жанры конкурсных работ: рассказ, сказка, письмо, заочная экскурсия, очерк, слово, эссе, рецензия.

4.2. Жанр сочинения участник Конкурса определяет самостоятельно.

4.4. Ошибки в определении жанровой принадлежности ведут к значительному понижению общей оценки конкурсной работы.

4.6. Тему конкурсной работы участник Конкурса формулирует самостоятельно в зависимости от выбранного тематического направления, жанра и содержания своей работы.

4.8. Не рекомендуется использовать в качестве темы формулировку тематического направления (как в отдельных случаях встречалось в предыдущие годы), поскольку это размывает границы содержания сочинения, а также понижает общую оценку конкурсной работы (по показателю «Формулировка темы сочинения (уместность, самостоятельность, оригинальность, адекватность содержанию)).

5. Показатели по критериям оценки конкурсных работ и методика оценки конкурсных работ

5.1. Исходя из целей и задач Конкурса, тематических направлений и определения жанровой специфики конкурсных работ, разработаны критерии оценки сочинений, участвующих в Конкурсе.

1. Соответствие сочинения тематическим направлениям Конкурса, содержание и формулировка темы сочинения;

2. Соблюдение в сочинении характеристик выбранного жанра;

3. Композиция сочинения;

4. Выражение в сочинении авторской позиции;

5. Художественное своеобразие и речевое оформление сочинения;

6. Грамотность сочинения.

Каждый участник имеет право представить на Конкурс одну работу. Участники Конкурса выполняют работу самостоятельно на русском языке в прозе, поэтические тексты не рассматриваются.

Конкурсная работа должна представлять собою рукописный текст и быть выполнена на утвержденном бланке с логотипом ВКС.

К Конкурсу допускаются работы в объеме:

4 – 6 класс – 1- 3 стр.;

7 – 9 класс – 3 - 4 стр.;

10 – 11 класс и обучающиеся организаций среднего профессионального образования – 4 – 6 стр. рукописного текста.

Незначительное изменение установленного объема в сторону уменьшения или увеличения допускается.

К оценке членами жюри не допускаются работы, имеющие множество помарок, зачеркиваний, следы грязи и механического воздействия.

Иллюстрирование конкурсных работ автором не возбраняется.

Список литературы для летнего чтения. 9 класс.

1.     А.С.Грибоедов. «Горе от ума»

2.     Критика: И.А.Гончаров. Статья «Мильон терзаний»

3.     А.Н.Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву»

4.     А.С.Пушкин. «Евгений Онегин», «Медный всадник», «Пиковая дама», «Борис Годунов», «Маленькие трагедии»

5.     Критика: В.Г.Белинский. «Сочинения Александра Пушкина» (статьи 8 и 9)

6.     М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени», «Маскарад»

7.     Критика: В.Г.Белинский. «Герой нашего времени», «Стихотворения М.Лермонтова»

8.     Н.В.Гоголь. «Мертвые души», «Петербургские повести»

9.     Ч.Айтматов. «Первый учитель»

10.                       А.Алексин. «Раздел имущества», «Безумная Евдокия»

11.                       Г.Бакланов. «Навеки – девятнадцатилетние»

12.                       В.Быков. «Альпийская баллада», «Дожить до рассвета»

13.                       Д.Гранин, А.Адамович. «Блокадная книга»

14.                       Дж.Г.Байрон. «Паломничество Чайльд Гарольда»

15.                       М.Булгаков. «Похождение Чичикова»

16.                       Ч.Диккенс. «Давид Копперфильд»

17.                       О.де Бальзак. «Шагреневая кожа», «Отец Горио»

18.                       В.Гюго. «Отверженные», «Собор Парижской Богоматери»

Наизусть

1.     А.С.Пушкин. «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…», «Арион», «На холмах Грузии …», «Я вас любил…», «Я помню чудное мгновенье», «Пророк», «К морю», «Я памятник себе воздвиг…», «Анчар», «Письмо Татьяны» или «Письмо Онегина», строфы из романа «Евгений Онегин»

2.     М.Ю.Лермонтов. «Смерть поэта», «Как часто пестрою толпою окружен…», «Прощай немытая Россия…», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Выхожу один я на дорогу», «Родина», «Поэт»

3.     А.С.Грибоедов. Монолог Чацкого «А судьи кто?» и монолог Фамусова «Вкус, батюшка, отменная манера…»

Список литературы. 10 класс

Список литературы. 10 класс.

1. А.Н.Островский. «Гроза», «Бесприданница», «Свои люди – сочтемся», «На всякого мудреца довольно простоты», «Без вины виноватые»

            Критика

1)      Н.А.Добролюбов. «Луч света в темном царстве»

2)      А.А.Григорьев. «После «Грозы» Островского», «Письма к Ивану Сергеевичу Тургеневу»

3)      А.В.Дружинин. «Гроза» Островского»

4)      Д.И.Писарев. «Мотивы русской драмы»

2. И.А.Гончаров. «Обломов», «Обыкновенная история», «Фрегат «Паллада»

            Критика

1)      Н.А.Добролюбов. «Что такое обломовщина?»

2)      Д.И.Писарев. «Обломов»

3)      А.В.Дружинин. «Обломов» роман Гончарова»

4)      В.О.Ключевский. «Мотивы о русских писателях. И.А.Гончаров»

3. И.С.Тургенев. «Отцы и дети», «Рудин», «Дворянское гнездо»

            Критика

1)      М.А.Антонович. «Асмодей нашего времени»

2)      Д.И.Писарев.»Базаров»

3)      Н.Н.Страхов. «Отцы и дети» И.С.Тургенева»

4. Н.А.Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо», «Русские женщины», «Коробейники», «Мороз, Красный нос», стихи.
5. Н.Г.Чернышевский «Что делать?»
6. А.И.Герцен. «Сорока-воровка», «Кто виноват?»
7. А.А.Фет. Стихи.
8. Ф.И.Тютчев. Стихи.
9. Н.С.Лесков. «Очарованный странник», «Леди Макбет Мценского уезда»
10. М.Е.Салтыков-Щедрин. «Сказки»,  «Господа Головлевы»,«История одного города»
11. Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание», «Белые ночи», «Униженные и оскорбленные», «Бедные люди»
12. Л.Н.Толстой. «Война и мир», «Севастопольские рассказы»,«Анна Каренина»
13. А.П.Чехов. «Дом с мезонином», «Дуэль», «Человек в футляре», «Невеста», «Черный монах», «Душечка», «Драма на охоте», «Ионыч», «Смерть чиновника», «Палата №6», «Вишневый сад»
14. А.Вампилов. «Утиная охота», «Старший сын»
15.  О.Уйальд. «Портрет Дориана Грея»
16. Г.Флобер. «Госпожа Бовари»
17. О.де Бальзак. «Гобсек», «Человеческая комедия»
18. Ч.Диккенс. «Большие надежды»
19. Э.Хемингуэй. «Старик и море»
20. П. Мериме. «Кармен»

8 - Б класс. Готовимся к итоговой работе.

Готовимся к итоговой работе

1. Найдите соответствие. Определите, какие перед вами предложения.

А) После концерта встал дирижер и сказал негромко: «Человеческий голос является самым сложным инструментом». Б) А. Блок говорил, что гений излучает свет на неизмеримые временные расстояния. В) Гроза, как говорят мальчишки, выдала мне весь свой блеск и всю красоту. Г) Радик, все волновались за тебя и ждали этой минуты, чтобы поздравить тебя с победой.

1.       С обращением 2.       С прямой речью 3.       С вводной конструкцией 4.       С косвенной речью

А -          Б -        В -      Г -

2. Из первого предложения выпишите по одному примеру словосочетаний с подчинительной связью: согласование, управление, примыкание.

3. Во втором и третьем предложениях подчеркните дополнения и укажите их вид: прямое – косвенное.

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1) Поспешно умываясь (1) и (2) с смирением одеваясь в самое дурное своё платье (3) старенькую мантилью (4) содрогаясь от свежести (5) Наташа выходила на пустынные улицы (6) прозрачно освещённые утреннею зарёй.

А) 1, 2, 3, 4, 5, 6                Б) 1, 2, 4, 5, 6              В) 4, 5, 6                 Г) 3, 4, 5, 6

2) Пригреваемый весенним солнцем (1) он сидел в коляске (2) поглядывая на первую траву (3) первые листья берёзы (4) и первые клубы белых (5) весенних облаков (6) разбегавшихся по яркой синеве неба.

А) 2, 3, 5, 6           Б) 1, 2, 3, 6             В) 1, 2, 3, 5, 6                Г) 2, 3, 6

5. Расставьте недостающие знаки препинания, графически объяснив их постановку.

1) Ни музы ни труды ни радости досуга ничто не заменит единственного друга.

2) Лишнее говорить только делу вредить.

3) Друга спасти это высокая честь.

4) Мы потерялись в густых чащах осин и берез и дышали прелым запахом травы.

5) Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная.

6) Человек неученый что топор неточеный.

7) Век прожить не нитку исшить.

8) Дальнее расстояние не помеха для дружбы.

6. Выпишите номера предложений, в которых не ставится тире. Выпишите из 4 предложения словосочетания с несогласованными определениями.

7. Выпишите номера предложений, в которых приложение не обособляется.

1) Врач, она не могла оставить своих больных.  2) Читатели успели привыкнуть к Чехову как юмористу. 3) Профессор Московского университета Д.Н. Ушаков возглавил группу по составлению толкового словаря. 4) Владимир Даль, ровесник и друг Пушкина, по образованию был врачом. 5) В облаках плывет луна, царица ночи. 6) Алоэ применяют как лекарство. 7) Как страстный охотник, С. Т. Аксаков оставил непревзойденные описания охоты и рыбной ловли.

8. В каких предложениях не ставится запятая, почему?

1) Петляя тропа спускалась вниз. 2) Скрепя сердце он пошел на мировую. 3) Она говорила не волнуясь. 4) Ленивый работает спустя рукава. 5) Листья падая шепчутся прощаясь с летом.

9. Определите вид сказуемых в предложениях. Выпишите номер побудительного предложения.

1) Я открыл книгу и начал читать. 2) По всему околотку вдруг распространилась отвратительная сплетня. 3) Еле слышен тихий разговор. 4) О, не вздыхайте обо мне. 5) Я не буду уничтожать свой труд.

10. Определите синтаксическую роль инфинитива в предложениях.

1) Ему советовали уехать.  2) Они идут воевать, а вы остаетесь в Петербурге.  3) В сентябре он приехал к нам всего на сутки проститься перед отъездом на фронт. 4) У профессора была привычка работать  по ночам.

11. Определите вид односоставных предложений. Укажите номер лишнего предложения, свое мнение обоснуйте.

1) Приятная прохлада. 2) Повеяло теплым ветром. 3) Приходите завтра. 4) Редкий лес на берегу реки.  5) Нас угостили ужином.

12. Какое из предложений, данных в 9 задании, является побудительным, почему?

13. Определите в данных примерах, какие слова являются приложениями.

Нева – река,  Иван – царевич, сказка «Колобок»

14. Дополнение может быть обособленным, если оно с зависимыми словами имеет значение включения, исключения, замещения. Определите, обособляются ли в данных предложениях обороты с дополнениями: 1) Кроме чаек в море никого не было. 2) Вместо меня отвечал другой человек. 3) Вместо шубы надел пальто 4) Вместо ответа он начал толкать меня головой в грудь.

15. Обстоятельства могут быть обособленными, если уточняют время или место. Определите, обособляются ли в данных примерах обстоятельства, почему?

1) Здесь на берегах Невы проходит научно-практическая выставка.

2) Гроза началась вечером часу в десятом.

3) На другой день рано утром Оленин проснулся от свежести в своей перекладной и равнодушно взглянул направо.

4) На дорожке под елкой стояла санитарная двуколка.