Список литературы для летнего чтения. 9 класс.

1.     А.С.Грибоедов. «Горе от ума»

2.     Критика: И.А.Гончаров. Статья «Мильон терзаний»

3.     А.Н.Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву»

4.     А.С.Пушкин. «Евгений Онегин», «Медный всадник», «Пиковая дама», «Борис Годунов», «Маленькие трагедии»

5.     Критика: В.Г.Белинский. «Сочинения Александра Пушкина» (статьи 8 и 9)

6.     М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени», «Маскарад»

7.     Критика: В.Г.Белинский. «Герой нашего времени», «Стихотворения М.Лермонтова»

8.     Н.В.Гоголь. «Мертвые души», «Петербургские повести»

9.     Ч.Айтматов. «Первый учитель»

10.                       А.Алексин. «Раздел имущества», «Безумная Евдокия»

11.                       Г.Бакланов. «Навеки – девятнадцатилетние»

12.                       В.Быков. «Альпийская баллада», «Дожить до рассвета»

13.                       Д.Гранин, А.Адамович. «Блокадная книга»

14.                       Дж.Г.Байрон. «Паломничество Чайльд Гарольда»

15.                       М.Булгаков. «Похождение Чичикова»

16.                       Ч.Диккенс. «Давид Копперфильд»

17.                       О.де Бальзак. «Шагреневая кожа», «Отец Горио»

18.                       В.Гюго. «Отверженные», «Собор Парижской Богоматери»

Наизусть

1.     А.С.Пушкин. «К Чаадаеву», «Во глубине сибирских руд…», «Арион», «На холмах Грузии …», «Я вас любил…», «Я помню чудное мгновенье», «Пророк», «К морю», «Я памятник себе воздвиг…», «Анчар», «Письмо Татьяны» или «Письмо Онегина», строфы из романа «Евгений Онегин»

2.     М.Ю.Лермонтов. «Смерть поэта», «Как часто пестрою толпою окружен…», «Прощай немытая Россия…», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Выхожу один я на дорогу», «Родина», «Поэт»

3.     А.С.Грибоедов. Монолог Чацкого «А судьи кто?» и монолог Фамусова «Вкус, батюшка, отменная манера…»

Список литературы. 10 класс

Список литературы. 10 класс.

1. А.Н.Островский. «Гроза», «Бесприданница», «Свои люди – сочтемся», «На всякого мудреца довольно простоты», «Без вины виноватые»

            Критика

1)      Н.А.Добролюбов. «Луч света в темном царстве»

2)      А.А.Григорьев. «После «Грозы» Островского», «Письма к Ивану Сергеевичу Тургеневу»

3)      А.В.Дружинин. «Гроза» Островского»

4)      Д.И.Писарев. «Мотивы русской драмы»

2. И.А.Гончаров. «Обломов», «Обыкновенная история», «Фрегат «Паллада»

            Критика

1)      Н.А.Добролюбов. «Что такое обломовщина?»

2)      Д.И.Писарев. «Обломов»

3)      А.В.Дружинин. «Обломов» роман Гончарова»

4)      В.О.Ключевский. «Мотивы о русских писателях. И.А.Гончаров»

3. И.С.Тургенев. «Отцы и дети», «Рудин», «Дворянское гнездо»

            Критика

1)      М.А.Антонович. «Асмодей нашего времени»

2)      Д.И.Писарев.»Базаров»

3)      Н.Н.Страхов. «Отцы и дети» И.С.Тургенева»

4. Н.А.Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо», «Русские женщины», «Коробейники», «Мороз, Красный нос», стихи.
5. Н.Г.Чернышевский «Что делать?»
6. А.И.Герцен. «Сорока-воровка», «Кто виноват?»
7. А.А.Фет. Стихи.
8. Ф.И.Тютчев. Стихи.
9. Н.С.Лесков. «Очарованный странник», «Леди Макбет Мценского уезда»
10. М.Е.Салтыков-Щедрин. «Сказки»,  «Господа Головлевы»,«История одного города»
11. Ф.М.Достоевский. «Преступление и наказание», «Белые ночи», «Униженные и оскорбленные», «Бедные люди»
12. Л.Н.Толстой. «Война и мир», «Севастопольские рассказы»,«Анна Каренина»
13. А.П.Чехов. «Дом с мезонином», «Дуэль», «Человек в футляре», «Невеста», «Черный монах», «Душечка», «Драма на охоте», «Ионыч», «Смерть чиновника», «Палата №6», «Вишневый сад»
14. А.Вампилов. «Утиная охота», «Старший сын»
15.  О.Уйальд. «Портрет Дориана Грея»
16. Г.Флобер. «Госпожа Бовари»
17. О.де Бальзак. «Гобсек», «Человеческая комедия»
18. Ч.Диккенс. «Большие надежды»
19. Э.Хемингуэй. «Старик и море»
20. П. Мериме. «Кармен»

8 - Б класс. Готовимся к итоговой работе.

Готовимся к итоговой работе

1. Найдите соответствие. Определите, какие перед вами предложения.

А) После концерта встал дирижер и сказал негромко: «Человеческий голос является самым сложным инструментом». Б) А. Блок говорил, что гений излучает свет на неизмеримые временные расстояния. В) Гроза, как говорят мальчишки, выдала мне весь свой блеск и всю красоту. Г) Радик, все волновались за тебя и ждали этой минуты, чтобы поздравить тебя с победой.

1.       С обращением 2.       С прямой речью 3.       С вводной конструкцией 4.       С косвенной речью

А -          Б -        В -      Г -

2. Из первого предложения выпишите по одному примеру словосочетаний с подчинительной связью: согласование, управление, примыкание.

3. Во втором и третьем предложениях подчеркните дополнения и укажите их вид: прямое – косвенное.

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

1) Поспешно умываясь (1) и (2) с смирением одеваясь в самое дурное своё платье (3) старенькую мантилью (4) содрогаясь от свежести (5) Наташа выходила на пустынные улицы (6) прозрачно освещённые утреннею зарёй.

А) 1, 2, 3, 4, 5, 6                Б) 1, 2, 4, 5, 6              В) 4, 5, 6                 Г) 3, 4, 5, 6

2) Пригреваемый весенним солнцем (1) он сидел в коляске (2) поглядывая на первую траву (3) первые листья берёзы (4) и первые клубы белых (5) весенних облаков (6) разбегавшихся по яркой синеве неба.

А) 2, 3, 5, 6           Б) 1, 2, 3, 6             В) 1, 2, 3, 5, 6                Г) 2, 3, 6

5. Расставьте недостающие знаки препинания, графически объяснив их постановку.

1) Ни музы ни труды ни радости досуга ничто не заменит единственного друга.

2) Лишнее говорить только делу вредить.

3) Друга спасти это высокая честь.

4) Мы потерялись в густых чащах осин и берез и дышали прелым запахом травы.

5) Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная.

6) Человек неученый что топор неточеный.

7) Век прожить не нитку исшить.

8) Дальнее расстояние не помеха для дружбы.

6. Выпишите номера предложений, в которых не ставится тире. Выпишите из 4 предложения словосочетания с несогласованными определениями.

7. Выпишите номера предложений, в которых приложение не обособляется.

1) Врач, она не могла оставить своих больных.  2) Читатели успели привыкнуть к Чехову как юмористу. 3) Профессор Московского университета Д.Н. Ушаков возглавил группу по составлению толкового словаря. 4) Владимир Даль, ровесник и друг Пушкина, по образованию был врачом. 5) В облаках плывет луна, царица ночи. 6) Алоэ применяют как лекарство. 7) Как страстный охотник, С. Т. Аксаков оставил непревзойденные описания охоты и рыбной ловли.

8. В каких предложениях не ставится запятая, почему?

1) Петляя тропа спускалась вниз. 2) Скрепя сердце он пошел на мировую. 3) Она говорила не волнуясь. 4) Ленивый работает спустя рукава. 5) Листья падая шепчутся прощаясь с летом.

9. Определите вид сказуемых в предложениях. Выпишите номер побудительного предложения.

1) Я открыл книгу и начал читать. 2) По всему околотку вдруг распространилась отвратительная сплетня. 3) Еле слышен тихий разговор. 4) О, не вздыхайте обо мне. 5) Я не буду уничтожать свой труд.

10. Определите синтаксическую роль инфинитива в предложениях.

1) Ему советовали уехать.  2) Они идут воевать, а вы остаетесь в Петербурге.  3) В сентябре он приехал к нам всего на сутки проститься перед отъездом на фронт. 4) У профессора была привычка работать  по ночам.

11. Определите вид односоставных предложений. Укажите номер лишнего предложения, свое мнение обоснуйте.

1) Приятная прохлада. 2) Повеяло теплым ветром. 3) Приходите завтра. 4) Редкий лес на берегу реки.  5) Нас угостили ужином.

12. Какое из предложений, данных в 9 задании, является побудительным, почему?

13. Определите в данных примерах, какие слова являются приложениями.

Нева – река,  Иван – царевич, сказка «Колобок»

14. Дополнение может быть обособленным, если оно с зависимыми словами имеет значение включения, исключения, замещения. Определите, обособляются ли в данных предложениях обороты с дополнениями: 1) Кроме чаек в море никого не было. 2) Вместо меня отвечал другой человек. 3) Вместо шубы надел пальто 4) Вместо ответа он начал толкать меня головой в грудь.

15. Обстоятельства могут быть обособленными, если уточняют время или место. Определите, обособляются ли в данных примерах обстоятельства, почему?

1) Здесь на берегах Невы проходит научно-практическая выставка.

2) Гроза началась вечером часу в десятом.

3) На другой день рано утром Оленин проснулся от свежести в своей перекладной и равнодушно взглянул направо.

4) На дорожке под елкой стояла санитарная двуколка.

Отзыв о прочитанной книге

План написания отзыва

1. Общая информация об авторе и книге.

Очень важный пункт!

Именно здесь мы пишем, какую именно книгу прочитали. Можно сказать несколько слов об авторе. Например, читали ли вы его раньше или это первая книга; какие-то интересные факты, связанные с биографией писателя, с историей создания произведения.

2. Сюжет.

Несколько слов о сюжете.

ВАЖНО! Ни в коем случае нельзя открывать интригу романа или важные детали.

3. Первоначальное впечатление.

Здесь вы пишете о своих ожиданиях и общем впечатлении, оправдала ли книга ожидания.

4. Герои.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ пункт.

Рассказываете о героях: главных, второстепенных, любых. Что запомнилось, что раздражало, чем впечатлили. Можно рассказать о примечательной внешности героев или неадекватности их поведения, например. Еще здесь можно написать об отношениях между героями.

5. Впечатления.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ пункт. Сам отзыв. Чем книга понравилась, а чем – нет. Рассказать просто, что вы думаете о книге. Пункт обычно самый насыщенный эмоциями и большой по размеру.

6. Заключение.

Даем оценку произведения. Советуем или не советуем.

7. Настроение.

Под какое настроение эту книгу лучше всего читать, какой антураж способствует более полному впечатлению... Иногда пункт очень помогает.

При работе над отзывом часто допускаются неоправданные повторы слов: автор, книга, понравиться, интересный, описывать и др. Чтобы этого избежать, можно воспользоваться синонимами.

Автор – известный писатель, поэт, мастер слова, классик детской литературы.

Книга - рассказ, повесть, роман, сборник, произведение, любимые страницы.

Понравиться – запомниться, привлечь внимание, глубоко взволновать, произвести неизгладимое впечатление, запечатлеться в памяти.

Интересный – занимательный, увлекательный, любопытный.

Описывать – показывать, рассказывать, знакомить, вводить, обрисовывать, рисовать, очерчивать, изображать.

Домашнее задание по русскому языку 9 класс

Расставьте недостающие знаки препинания, графически объясните их постановку.

1.       Дамы не могли удержаться от криков умиления и восторга вся громадная машина была украшена флагами и живыми цветами.

2.       Куст заденешь плечом  на лицо тебе вдруг с листьев брызнет роса серебристая.

3.       В печке ревел огонь в окна хлестал дождь.

4.       Вот они видят в огне за решеткой тихо качается бледный цветок.

5.       Начал брезжить рассвет  мы проснулись и вышли на улицу.

6.       Вечер спустился уже на землю бор волновался вокруг сторожки как расходившееся море.

7.       Он плачет зовет  в темноте нет ответа.

8.       В декабре стояла сырая пронизывающая погода снег растаял стояли лужи.

9.       Катя была потрясена какой удивительный человек работает на их заводе!

10.   Пыль и запах парного молока висели над деревенскими улицами  с лесных полян пригнали коров.

11.   Мгновение  и ты в школе.

Задание по русскому языку 9 класс

спишите предложения, расставьте недостающие знаки препинания, графически объясните их постановку.

       1.   Напрасно в бешенстве порой я рвал отчаянной рукой терновник спутанный плющом.

2.       Утомленный ходьбой по болоту забрел я в сарай и заснул глубоко.

3.       Весь взъерошенный и выпачканный красками он стоял перед затянутым холстом.

4.       Утомленный новыми впечатлениями я заснул ранее обыкновенного.

5.       Большой двор кудрявый от репейника и усыпанный желтыми листьями слегка серебрился осеннею изморосью.

6.       Холодный ветер резкий и упорный кидает нас и тяжело грести.

7.       Было раннее октябрьское утро серое холодное темное.

8.       Огромный звездный свод висит над широкой темной лощиной.

9.       Сынишка его мальчишка лет пятнадцати повадился к нам ездить.

10.   Князь Николай Андреевич жил безвыездно в своих Лысых Горах с дочерью княжной Марьей.

11.   Этот толстый молодой человек был незаконный сын знаменитого екатерининского вельможи графа Безухова умиравшего теперь в Москве.

12.   Ноздрев во многих отношениях был многосторонний человек то есть человек на все руки.

13.   Егорушка лежал на спине и заложив руки под голову глядел вверх на небо.

14.   Тарантас въехав во двор шурша колесами по крапиве остановился перед крыльцом.

15.   У этого дома по тропке бродил я не чувствуя ног.

16.   Там в темноте чьи-то глаза смотрели не мигая.

17.   Года через два в начале сентября мне снова пришлось побывать в этих местах.

План – конспект по теме «Образ Печорина»

План – конспект по теме «Образ Печорина»

I.                    Печорин – герой переходного времени, основным признаком которого было отсутствие высоких общественных идеалов.

II.                  Безверие, индивидуализм, сомнение как система взглядов Печорина.

1.       Нравственные принципы Печорина:

а) «Из двух друзей всегда один раб другого». Отсюда следует неспособность Печорина к дружбе.

б) «Счастье – насыщенная гордость» (дневниковая запись от 3 июня). Отсюда убеждение: «Быть для кого-нибудь причиною страданий и радостей, не имея на то никакого положительного права, - не самая ли это сладкая пища нашей гордости?»

в) «Я смотрю на страдания и радости других только в отношении к себе, как на пищу, поддерживающую мои душевные силы». Отсюда – равнодушие и эгоизм.

2.       Отрицание высшей силы, предопределяющей судьбу человека; признание самого себя «единственным творцом своей судьбы», «единственным судьей над самим собой»:

а) он «дорожит своей свободой как высшей ценностью»: «Двадцать раз жизнь свою поставлю на карту… но свободы своей не продам…»;

б) он абсолютно свободен в выборе действий в отношении к другим;

в) совершая жалкие поступки, он ни разу не погрешил против своих убеждений, ни разу не нарушал своей железной логики в размышлениях о них.

III.                Трагизм Печорина – в ясном понимании им самим противоречивости «между глубокостью натуры и жалкостью действий»: «Зачем я жил? Для какой цели я родился?.. А, верно, она существовала, и, верно, было мне назначение высокое, потому что я чувствую в душе моей силы необъятные…»

IV.                Печорин ли виноват, что он стал «лишним человеком»:

1.       Печорин – представитель дворянской молодежи, вступившей в жизнь после разгрома декабристов.

2.       Противоречивость «между глубокостью натуры и жалкостью действий» - основной признак Печорина как «лишнего человека».

3.       Невозможность примириться с действительностью и неумение подняться до правильного понимания смысла жизни – основная причина противоречивости людей печоринского типа:

а) свободолюбивые идеи, воспринятые ими в ранней юности от декабристов, сделали их непримиримыми по отношению к действительности;

николаевская реакция, наступившая после разгрома декабристов, не только лишила их возможности действовать в духе свободолюбивых идей, но и поставила под сомнение эти идеи;

в) уродливое воспитание и жизнь в светском обществе не позволили им подняться до правильного понимания смысла жизни.

V.                  Почему Печорин, несмотря на то что он – «портрет, составленный из пороков своего поколения», вызывает наше горячее сочувствие и даже сострадание?