Конкурс

Городской литературный конкурс "Моя семья - Россия" проводится среди уч-ся Санкт-Петербурга.
Фрагменты текстов, представленных на конкурс и получивших высокую оценку жюри, станут составной частью городского праздничного концерта детских творческих коллективов СПб, который пройдет в БКЗ "Октябрьский" в конце 2015-16 уч.г. Лучший поэтический текст будет рекомендован для создания финальной песни.
Лит-ный конкурс проводится по следующим номинациям:
ЭССЕ
Предлагаемые темы эссе:
1. Моя семья живет в России
2. Россия - одна большая семья
3. Я люблю свою семью
4. Каждая семья в России счастлива по-своему
5. Моя семья - Россия!

ПРОЗА
1. Автобиографический рассказ, посвященный какому-либо эпизоду из жизни семьи автора.
2. Рассказ, не основанный на реальных событиях, но центральной темой которого являются семейные взаимоотношения в российской семье.

Требования к работам: объем конкурсной работы - до 6 страниц А-4, кегль 12 

ПОЭЗИЯ
При представлении конкурсной работы в данной номинации следует учитывать в выборе стихотворного размера и объема произведения то, что лучшее стихотворение будет положено на музыку и исполнено на праздничном концерте.
В данной номинации можно представить как стихотворение, так и текст песни.

Порядок представления материалов на конкурс:

• работы принимаются в распечатанном виде вместе с заявкой
• гарнитура шрифта - 12 кегль
• каждый участник может представить на конкурс не более трех работ в каждой номинации
• каждая творческая работа должна иметь титульный лист с информацией: ФИ автора (полностью), класс (возраст), наименованием образовательной организации, телефон автора
• срок подачи работ: 1 декабря 2015 - 1 февраля 2016г.
• работы принимаются по адресу: Невский пр., д.39, Государственное бюджетное нетиповое образовательное учреждение "Санкт-Петербургский дворец творчества юных", главный корпус, каб № 112, контактный телефон: 314-51-62
• работы не рецензируются и не возвращаются

Жюри конкурса формируется из профессиональных писателей, руководителей творческих секций СПб отделения союза писателей России

При подведении итогов конкурса жюри в каждой номинации руководствуется следующими критериями:

1) степень художественной выразительности

2) патриотическая направленность

3) разнообразие и органичность стилистических приемов

4) гармоничность соотношения ориентации образцы классической прозы и поэзии и ярко выраженной творческой индивидуальности

5) мастерство изображения через слово вневременных, непреходящих ценностей национальной культуры

6) укрепление семейных ценностей как духовно-нравственной основы развития общества

Подведение итогов и награждение

По итогам конкурса определяются победители, дипломанты и участники. Победители конкурса награждаются дипломами 1, 2, 3 степени. Дипломанты получают дипломы об участии. Остальные участники получают сертификаты участника.

По итогам конкурса лучшие работы будут опубликованы в литературно-художественных изданиях. Текст, получивший наиболее высокую оценку жюри, послужит основой для создания песни, премьера которой состоится в БКЗ "Октябрьский"

Сочинение на тему: Какое отражение тема бездомья нашла на страницах произведений русской литературы?

Сочинение на тему: Какое отражение тема бездомья нашла на страницах произведений русской литературы?

                Одной из тем, к которой нередко обращались в своих произведениях русские писатели, является тема бездомья. И это неслучайно. С одной стороны, художники слова стремились показать, как несчастен человек, лишенный дома, семьи, поддержки близких, обреченный на вечное скитание, разлуку с Родиной, как мучительно страдает такой герой от осознания своего одиночества в окружающем мире. С другой стороны, классиков русской литературы всегда волновал вопрос, как бездомье влияет на характер человека, определяет мотивы его поступков. Рассмотрим разные аспекты темы бездомья, обратившись к анализу конкретных литературных произведений.

                Так, в поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» рассказывается о трагической судьбе юного горца, насильно вырванного в детстве из естественной среды обитания, заточенного в монастырь и тоскующего по Родине.

                Домом для Мцыри является Кавказ. Но в возрасте шести лет герой был взят в плен и насильно увезен из родных мест русским генералом. По пути мальчик заболел, и его решили оставить в монастыре, который Мцыри воспринимает как тюрьму, потому что оказался здесь не по своей воле и вынужден жить навязанной ему кем-то жизнью.

                Первоначальный эпиграф к поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» - французское изречение «Родина бывает только одна» - помогает понять, о чем тоскует в неволе главный герой, ради чего он совершает побег из монастыря. Герой мечтает лишь об одном – обрести дом, вернувшись в родную страну, из которой был вырван ребёнком:

От келий душевных и молитв

В тот чудный мир тревог и битв,

Где в тучах прячутся скалы,

Где люди, как орлы.

                Нежелание Мцыри следовать уготованной ему судьбе наказывается смертью. Не найдя пути в родную страну, свободолюбивый юноша, израненный во время схватки с барсом, снова попадает в ненавистный монастырь, где умирает. В предсмертной исповеди он восклицает:

Увы! - за несколько минут

Между крутых и темных скал,

Где я в ребячестве играл,

Я б рай на вечность променял…

Мцыри просит похоронить его в саду, откуда виден Кавказ – его родной дом, попасть в который он так стремился.

Нельзя не отметить, что истинный дом героя, с которым он был насильно разлучен, влияет на его характер. Мцыри обладает чертами настоящего горца: смелостью, мужеством, свободолюбием, силой духа.

Тема бездомья затрагивается и в романе в стихах А.С. Пушкина «Евгений Онегин». На примере жизненной истории главного героя поэт показывает, как глубоко несчастен человек, если в детстве его не окружали заботливые родители и не помогали своими мудрыми советами.

С детства Евгений Онегин был лишен истинной родительской любви. Он рос без матери, отец практически не занимался воспитанием сына, поручив его наёмным гувернёрам и гувернанткам. Эти люди не предъявляли высоких требований к развитию морально-нравственных основ личности ребенка.  Они практически ничему не учили мальчика, никак не воспитывали его и только слегка ругали за шалости. Лишенный в детстве истинной родительской любви, воспитанный «французом убогим», Онегин сформировался как скептик, неспособный к проявлению чувств, ни любовных, ни дружеских. Поэтому понятен его эгоизм, порой даже равнодушие к окружающим. Так, отсутствие настоящей семьи в детстве и юности, бездомье наложили свой отпечаток на характер героя.

Не обошел своим вниманием тему бездомья и М.А. Булгаков. Она звучит в его повести «Собачье сердце». Начало этого произведения необычно. С первых строк перед читателем разворачивается «поток сознания» бездомного, вечно голодного уличного пса, который способен не только думать, но и читать, различать цвета, определять характер людей, рассуждать.

Бездомное животное, у которого смертельно болит ошпаренный бок, постоянно страдает от жестокости человека, терпит голод и холод, пытается разными способами найти себе пропитание. Бродячее существование на улице озлобляет пса. В таких условиях у него появляются «животные» представления о жизни. Шарик, как окрестили бездомного пса, не отличается преданностью: готов пойти за любым человеком, который предложит ему еду. Он получает удовольствие от того, что кусает людей, гордится этим. Таким образом, М.А. Булгаков показывает: бездомье не только уродует душу человека, но и отрицательно влияет на характер и поведение животных.

Итак, приведенные литературные примеры показывают: произведения, посвященные теме бездомья, составляют важную часть русской литературы.  Писатели-классики говорят о том, что бездомье негативно сказывается на характере человека, делает его существование безрадостным и одиноким. Как тут не вспомнить слова Ф. Искандера: «Литература бездомья не имеет стен, и ты сам будто бы открыт со всех сторон, не защищен, ты чувствуешь себя раздетым и беспомощным.  Оно как бы испытывает тебя в условиях настоящей трагедии, ты заворожен, затянут видением бездны жизни, но всегда жить рядом с этой бездной не хочешь».

Краткие методические пояснения

Краткие методические пояснения

1.       Время

Это тематическое направление ориентировано на следующие размышления выпускников:

·         Специфика изображения времени в художественном произведении (Времена года в литературе: кто из авторов Вам ближе? Как мир человеческих чувств соотносится с временами года?);

·         Человек и время (Как время влияет на человека?);

·         Человек и эпоха (Как эпоха влияет на отношение к жизни и формирование нравственных ценностей молодёжи? Как эпоха влияет на взаимоотношения отцов и детей?);

·         Быстротечность времени (Согласны ли Вы с утверждением Э.Юнга: «Время, затраченное впустую, есть существование; время, употребленное с пользой, есть жизнь»? Почему время – главный враг человека в произведениях А.П.Чехова?)

2.       Дом

Нацелено на размышления о доме как важнейшей ценности бытия, нравственной опоре в жизни человека.

По справедливому замечанию писателя Фазиля Искандера, существует «литература дома» («литература достигнутой гармонии») и «литература бездомья» («литература тоски по гармонии»).

Дом – это быт и стиль жизни, привычный уклад и традиции определенной семьи. Это место, где можно укрыться от жизненных бурь, потому что здесь тебя окружают близкие люди, которые всегда помогут. Это то ближайшее окружение, которое формирует характер человека.

Бездомье – это отсутствие дома, семьи, поддержки близких, обреченность на вечное скитание, разлука с Родиной, которые негативно влияют на характер человека и заставляют его мучительно страдать от осознания своего одиночества в окружающем мире.

Как отмечает Ф.Искандер, «литература дома имеет ту простую человеческую особенность, что рядом с её героями хотелось бы жить, ты под крышей дружеского дома, ты укрыт от мировых бурь, ты рядом с доброжелательными, милыми хозяевами. И здесь в гостеприимном и уютном доме ты можешь «поговорить по душам», поразмышлять и о судьбах мира, и о собственных страхах».

По мысли писателя, отличительная особенность «литературы бездомья» в том, что она «не имеет стен, и ты сам будто бы открыт со всех сторон, не защищен, ты чувствуешь себя раздетым и беспомощным. Она как бы испытывает тебя в условиях настоящей трагедии, ты заворожен, затянут видением бездны  жизни, но всегда жить рядом с этой бездной не хочешь"

В классической литературе 19 века преобладает образ Дома, а в лит-ре начала 20 века – образ Бездомья.

3.       Любовь

Направление дает возможность рассмотреть любовь как высокое явление, облагораживающее и возвышающее человека; рассуждать о ее светлых и трагических сторонах.

Может быть предложено подумать над следующими проблемами:

·         Проблема истинной любви (В чем проявляется истинная любовь и не выдумка ли это?)

·         Проблема преодоления эгоизма в любви (Что важнее: любить или быть любимым?)

·         Проблема соотношения любви и ревности (В чем счастье и драма любви? Может ли любовь нести человеку несчастье? Как чувство ревности влияет на внутренний мир и поступки человека? Может ли любовь быть без ревности?)

·         Проблема самоотверженной родительской любви (Согласны ли Вы с утверждением о том, что родительская любовь носит самоотверженный характер? В чем, по-вашему, должна проявляться родительская любовь?)

·         Проблема чрезмерной родительской любви (Почему чрезмерная любовь и опека ребенка родителями – недопустимая крайность в воспитании подрастающего поколения?)

·         Проблема любви к Родине (Согласны ли Вы с утверждением В.Г. Белинского: «Патриотизм, чей бы он ни был, доказывается не словом, а делом»?)

·         Проблема любви к братьям нашим меньшим (Нужно ли относиться с любовью ко всему живому?)

4.       Путь

Диапазон размышлений в рамках этого направления достаточно широк: от дорожных впечатлений к раздумьям о судьбе человека, образе его жизни, выборе цели и средстве достижения.

·         Проблема свободы выбора жизненного пути (Жизненный путь человека: свободный выбор каждого или предопределенность судьбы? Что влияет на выбор человеком жизненного пути? Согласны ли Вы с утверждением Нострадамуса о том, что жизненный путь некоторых литературных героев – это путь материальных обретений и духовных утрат? Всегда ли цель оправдывает средства? Чем опасна свобода без ограничений?)

·         Проблема поиска смысла жизни (Долгая дорога к себе: духовные искания каких лит-ных героев вам ближе и почему? Какую жизнь можно считать прожитой не зря? Согласны ли Вы с утверждением К.Д. Ушинского: «Цель в жизни является сердцевиной человеческого достоинства и человеческого счастья?»)

·         Проблема обретения человеком счастья в жизни (Согласны ли Вы с утверждением Д.С. Лихачева: «Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливым других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе»? Какие представления человека о счастье осуждают писатели-классики и почему?)

5.       Год литературы

Направление связано с рассмотрением лит-ры как величайшего культурного феномена.

·         Роль книги в жизни человека (Способна ли книга сделать человека лучше? Согласны ли Вы с утверждением А.Н. Толстого: «Хорошая книга – точно беседа с умным человеком»? Можно ли обойтись без книг? Почему книги требуют бережного к себе отношения?)

·         Значение лит-ры в жизни общества (Какие вопросы задает жизни лит-ра? Помогает ли лит-ра человеку познать самого самого себя? Какие нравственные уроки, с вашей точки зрения, сможет преподать лит-ра? Согласны ли Вы с утверждением Д.С. Лихачева: «Литература – это совесть общества, его душа?»)

·         Отношение читателей к лит-ным героям (Кто для Вас идеальный литературный герой? Какой литературный герой Вам ближе: созерцающий жизнь или преобразующий ее? Кто из героев литературы Вам интересен и почему? Кого из лит-ных героев Вы узнаете в своих совремеменниках?)

Список произведений И.А. Бунина 11 класс

1. "Руся"
2. "Тишина"
3. "Сосны"
4. "Грамматика любви"
5. "Темные аллеи"
6. "Митина любовь"
7. "Чистый понедельник"
8. "Солнечный удар"
9. "Жизнь Арсеньева"

направления итогового сочинения

Темы и направления итогового сочинения 2015-2016 учебного года

Итоговое сочинение (изложение)

2015-2016 учебный год

Совет по вопросам проведения итогового сочинения при Министерстве образования и науки России под председательством Натальи Солженицыной, президента Русского общественного фонда Александра Солженицына, озвучил открытые тематические направления итоговых сочинений 2015-2016 учебного года.

В качестве первых четырех тематических направлений выбраны ключевые слова «время», «дом», «любовь», «путь». Пятое направление названо «Год литературы».

Комментарии к пяти направлениям разработаны специалистами ФГБНУ «ФИПИ» и согласованы с председателем Совета Н.Д. Солженицыной.

1. Время - направление ориентировано на широкое осмысление времени как исторической и философской категории, воспринимаемой во взаимодействии сиюминутного и вечного, реального и воображаемого, личного и всеобщего, прошлого и будущего. В центре рассуждения - человек и время, общество и эпоха.

---

2. Дом - направление нацелено на размышление о доме как важнейшей ценности бытия, уходящей корнями в далекое прошлое и продолжающей оставаться нравственной опорой в жизни сегодняшней. Многозначное понятие "дом" позволяет говорить о единстве малого и большого, соотношении материального и духовного, внешнего и внутреннего.

---

3. Любовь - направление даёт возможность посмотреть на любовь с различных позиций: родителей и детей, мужчины и женщины, человека и окружающего его мира. Речь пойдет о любви как явлении высоком, облагораживающем и возвышающем человека, о её светлых и трагических сторонах.

---

4. Путь - направление актуализирует конкретное и символическое значение понятия "путь", нацеливая на нравственное и философское его осмысление. Диапазон размышлений широк: от дорожных впечатлений к раздумьям о судьбе человека, образе его жизни, выборе цели и средств ее достижения.

---

5. Год литературы в России - направление, с одной стороны, связано с проводимым в 2015 году в России чествованием литературы как величайшего культурного феномена, с другой - обращено к читателю, проживающему очередной год своей жизни с книгой в руках. Широта данной тематики требует от выпускника наличия определенного читательского кругозора и умения рассуждать о большой литературе. 

итоговое сочинение по литературе 11 класс

Как писать итоговое сочинение по литературе в 11 классе

1. Прочитайте все предложенные темы сочинений и выберите ту из них, в которой вы лучше ориентируетесь – можете опираться при рассуждении на литературные произведения и высказывания. Постарайтесь, чтобы выбранная тема была для вас интересна и важна, тогда написание сочинения станет работой творческой, что очень важно в литературе.
2. Определившись с темой, подберите эпиграф.
3. Чтобы сочинение было выстроено правильно, выделите:
4. аспекты проблемы, которые можно затронуть в сочинении,
   – вопросы, которые можно сформулированы и ответить на них в ходе рассуждения,
   – аргументы, подтверждения и доказательства свой точки зрения.
5. На черновике составьте план работы.
6. Подберите доказательства своих мыслей и идей:
   – цитатами из текстов, не более 2-3 предложений. Важно, что цитаты не должны дублировать ваши мысли, а только подтверждать их,
   – кроме цитат нужно сослаться на эпизоды из литературных произведений. Подумайте, в каких текстах вы встречали ситуации и рассуждения, пересекающиеся с выбранной вами темой итогового сочинения,
   – подумайте, в каких моментах сочинения вам понадобятся ссылки и цитаты.
7. Определите стиль изложения своей авторской позиции.
8. Важно, чтобы вступление и заключении были логически связаны: идеи и мысли вступления должны быть логически связаны с умозаключениями в конце работы. Чтобы этого добиться, нужно хорошо продумать сочинение до его написания, определить связи вступления и заключения.
9. Чтобы проверить, не отклонились ли вы от основного курса, перечитайте тему сочинения и соотнесите ее с тем, что вы задумали.
10. Пишем вступление, выделяя в нем проблемы и вопросы.
11. Корректируем написанное, пытаясь исключить отдельные предложения, – если выясняется, что какие-то фрагменты не несут значимой информации, убираем их.
12. Иногда лучше начать с основного текста, а не с вступления, чтобы в ходе рассуждения более четко сформулировать проблемы, вопросы и ответы на них. При этом для выделения значимых факторов можно использовать способ доказательства от противного.
13. Прочитайте написанное, проверьте, соответствует ли оно теме.
14. Перед написанием заключения перечитай работу. Карандашом на полях можно отметить свои главные мысли, чтобы в заключении коснуться их.
15. Проверьте свое сочинение на соответствие с замыслом автора выбранной темы.
16. Вдумчивым чтением исправьте ошибки, уточните те моменты, которые вызывают у вас сомнения и затруднения. Если возможно, обратитесь за помощью к словарю.
17. Проверьте пунктуацию.

11-А класс русский язык. Домашнее задание.

Упражнения по теме «Правописание Н и НН в разных частях речи»

Упражнение 1. 

Запишите прилагательные, вставляя -н- или -нн-. Образуйте от них наречия. Составьте с наречиями словосочетания. Какие из образованных наречий можно употребить в переносном значении.
Дисциплинирова…ый, ветре…ый, време…ный, тума…ый, открове…ый, дружелюб…ый, мужеств…ый, вниматель…ый, удивле…ый.
Упражнение 2. 
Образуйте от имен существительных прилагательные, расположите их в алфавитном порядке. Поставьте в словах ударения.
Земля, трава, кость, ремесло, обед, топор, слюда, кожа, полотно, торжество, правительство, единство, государство, отечество, огонь, глина, солома, тыква, клюква, береста, вода, жесть, лед, лен, песок, дерево, рожь, серебро, шерсть, маневры.
Упражнение 3.
От полных причастий образуйте краткие причастия мужского, женского, среднего родов. Подчеркните суффиксы причастий.
Запакованный, устроенный, выкрашенный, построенный, закутанный, проложенный, выкроенный, отделенный, выделенный.
Упражнение 4. 
Н или НН? Спишите причастия и прилагательные, подбирая к ним подходящие по смыслу  слова.
Глаже…ая, разреза…ые, выглаже…ая, разреза…ые, ноше…ая, суше…ые, удлине…ая, сорва…ые, стира…ая, краше…ая, мороже…ые, вяза…ая.
Упражнение 5.
Спишите,  объясняя правописание н или нн.
Жареный гусь, поджаренная колбаса, жаренные в масле пирожки, писаный красавец, вписанный треугольник, писанный художником, организованная спонсорами ярмарка, тканая скатерть, тканная золотом скатерть, забракованные товары, военизированный отряд, воспитанный человек, дистиллированная вода, расклеенные афиши, дисквалифицированный спортсмен, незваный гость, связанный пленник, завербованный агент, сделанная надпись, варенный в мундире картофель, купленные в магазине вещи.
Упражнение 6.
Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных.
Балова...ый ребенок, замаскирова...ый вход, плете...ая корзина, измуче...ый вид, груж...ая дровами машина, груже...ая машина, нагруже...ая машина, стреля...ая дичь, неслыха...ые обстоятельства, ране...ый в руку солдат, гаше...ая известь, негаше...ая известь, назва...ый брат, моще...ая дорога, писа...ые акварелью картины, ране...ый боец, переплавле...ый металл, асфальтирова...ая улица, посоле...ая закуска, ноше...ая шляпа, поноше...ые ботинки, оплете...ый плющом забор, взволнова...ый разговор, броше...ый камень, нечая...ая встреча, купле...ый товар, отправле...ое по факсу письмо, изыска...ые экономистами ресурсы, застрахова...ое имущество, непредвиде...ые обстоятельства, оказать вооруже...ое сопротивление, довере...ое лицо, дипломирова...ый специалист.