Текст для сочинения

(1) Как только у нас с Пашкой появлялся какой-нибудь замысел, неизменно оказывалось, что в прошлом кто-то уже опередил нас. (2) Нельзя же заново изобретать самолёт, если его давно изобрели, или открывать новые страны, если всё уже пройдено вдоль и поперёк! (3) Выходило, что мы родились слишком поздно и пути к славе для нас закрыты. (4) Я высказался в этом смысле дома, но мать, удивлённо посмотрев на меня, сказала:

– (5) Экий ты, оказывается, ещё дурачок!.. (6) Иди вон на огороде славу зарабатывай...

(7) Пашка заметил:

– (8) Почему это матери, как правило, детей любят, а не понимают? (9) Вот раньше было: (10) «Благословляю тебя, сын мой, на подвиг...». (11) А тут – на огород!..

(12) Пашка хочет быть как Циолковский и всегда что-нибудь изобретает. (13) Он построил машину, чтобы наливать воду в колоду для коровы. (14) Машина, правда, сама воду наливать не могла; зато если налить вёдрами, то потом достаточно нажать железный рычаг, чтобы бочонок опрокинулся и половина воды попала в колоду.

(15) Мать поругивала Пашку за то, что он нагородил у колодца всяких палок, однако всё обходилось. (16) Но однажды Пашкин отец в сумерки наступил на рычаг, и его окатило с головы до ног. (17) Он тут же изломал Пашкину «механику» и задал бы самому изобретателю, да тот убежал.

(18) У меня нет пристрастия к технике – мне больше нравится читать. (19) Но все книги, какие я мог достать, уже читаны-перечитаны, и я попробовал написать свою.

(20) Я выпросил у отца большую конторскую книгу, вывел на обложке: «(21) Летопись. (22) Древняя, средняя и новая история деревни Тыжи, сочинённая Н.И. Березиным».

(23) Вначале описание деревни шло гладко. (24) Но после слов: «Заложена деревня в...» – начались затруднения. (25) Основание деревни относилось, конечно, к древней истории, но никаких древностей мне обнаружить не удалось.

(26) Ничего, к сожалению, не вышло и со средней историей. (27) Дед

Савва, к которому я пристал с расспросами, отмахнулся:

– (28) Какая, к лешему, у нашей деревни история! (29) Бедовали в этой чащобе – вот и вся история.

(30) История Тыжи осталась ненаписанной, но в деревне меня теперь зовут не иначе как «Колька-летописец»...

(31) Да, мы могли бы удивить мир, но пока не знали чем.

(По Н.Дубову)

Дубов Николай Иванович (1910-1983 гг) – русский советский писатель. Автор пьес «У порога», «Наступает утро», повестей «На краю земли», «Огни на реке», «Небо с овчинку» и др., романа «Горе одному».

В основном его произведения освещают острые проблемы, переломные события в жизни молодого человека.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста И.Г. Милославского: «Отношение пишущего к сообщаемому часто может выражаться с помощью "маленьких" слов, слов, которые принято считать служебными, – частиц и союзов».

Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.

http://files.mail.ru/8162AB45239B4A58BFF4C35C01FD7DAFпрезентация СПП

Расставить недостающие знаки препинания, графически объяснить их постановку

(1) Месяца два назад умер у нас в городе некий Беликов который был учителем греческого языка и о котором вы слышали конечно. (2) Он был замечателен тем что всегда выходил в калошах и с зонтиком и непременно в теплом пальто на вате если даже была хорошая погода. (3) И зонтик у него был в чехле и часы были в чехле из серой из серой замши и когда он вынимал чтобы очинить карандаш перочинный нож то и нож у него был в чехольчике и лицо казалось тоже было в чехле так как он всё время прятал его в поднятый воротник.

(4) Он носил темные очки фуфайку уши закладывал ватой и когда садился на извозчика приказывал поднимать верх хотя дождя могло и не быть. (5) Одним словом у этого человека наблюдалось постоянное и непреодолимое стремление окружить себя оболочкой и создать так сказать футляр который уединил бы его и защитил от внешних влияний. (6) Действительность раздражала его пугала держала в постоянной тревоге и быть может для того чтобы оправдать эту свою робость своё отвращение к настоящему он всегда хвалил прошлое и то чего никогда не было и древние языки которые он преподавал были для него в сущности те же калоши и зонтик куда он прятался от действительности.

(7) Когда он лежал в гробу выражение у него было кроткое приятное даже весёлое точно он был рад что наконец-то его положили в футляр из которого он уже никогда не выйдет.

Часто приходится слышать, что латынь – это мёртвый язык, т.е. никто сейчас на ней не разговаривает. Да, давно уже нет народа, для которого латинский язык был бы родным. И всё же, как это ни парадоксально, на нём говорят многие, в том числе и каждый из вас. Мы носим латинские имена: Роман («римлянин»), Виктор («победитель»), Максим («величайший»), Константин («постоянный», вспомните константу в математике), Валерий и Валентин («находящийся в добром здравии»: «валеология» –  наука о здоровье); Виктория («победа»). Вита («жизнь», отсюда «витамины» – вещества, необходимые для жизни; однокоренное имя Виталий – «полный жизненных сил»), Наталья («родная»), Марина («морская»). Вспомните у Цветаевой: «Мне дело — измена, мне имя — Марина, я — бренная пена морская».

Латинские названия имеют все наши месяцы: январь назван в честь Януса, римского бога всех начал, март — в честь бога войны Марса, который считался отцом Ромула, ле­гендарного основателя и первого царя Рима. Когда-то в древности именно с этого месяца начинался римский год (января и февраля тогда не было), поэтому «сентябрь», «октябрь», «ноябрь» и «декабрь» — это по-латыни «седьмой», «восьмой», «девятый» и «десятый». Июнь обязан своим именем Юноне, богине брака и материнства; июль и август — Юлию Цезарю и его преемнику, императору Августу.  Существуют также «латинские» марки машин: «Мегсеdes» (имя дочери владельца этой автомобильной фирмы, переводится как «награда»), «Volvo» («я еду», «я качусь»); и даже «латинский» конструктор «Lego» («я собираю»).

Латынь сопровождает нас повсюду. Например, в университете начинается семестр («шесть месяцев»), студенты («учащиеся») сидят в аудитории (т.е. помещении, где «слушают», от глагола «audire» — «слушать»; отсюда также «аудирование», «аудиокассе­ты»), получают стипендию (в Риме так называлась выплата солдатского жалованья; страшно предположить, что сделала бы римская армия с императором, случись тому хоть ненадолго задержать выплату этой «стипендии»!); затем они уходят на сессию (от глагола «sedere» — «сидеть»), т.е. «засаживаются» за конспекты («обзоры» всех дисциплин, т.е. «учений»), сдают экзамены (римляне называли «экзаменом» стрелку на весах), т.е. «взвешивают» свои знания. А потом — долгожданные каникулы, самое жаркое время года, наступление которого возвещал римлянам ранний восход созвездия Пса в середине июля («пёс» — «саnis», «собачка» — «саnicula»).

Не менее почётное место занимает латынь и в политической жизни. К нашим услугам кандидаты (в Риме соискателю должности полагалась «toga candida» — «белоснежная» тога, в которой он отправлялся агитировать избирателей отдать за него голоса), депутаты (т.е. те, кто «думает о [чём-то]», министры (а они всего лишь «слуги»; важная администрация, выходит, «прислуга»!), президент («сидящий впереди»; диссидент — это «сидящий в стороне»). «Партия» происходит от слова «раrs» («часть»), потому что должна представлять интересы части населения, а вышеупомянутая агитация — от глагола «agitare», который дословно означает «гнать скот».

Бизнесмену тоже нельзя без латыни. Ведь он проявляет инициативу («начинание», отсюда «инициалы»), находит партнёров («соучастников»: уже знакомое нам «раrs» — «часть», «участь», «доля»), создаёт фирму (которая, судя по этимологии этого слова, должна быть «прочной»), делает рекламу (т.е. «постоянно кричит», заявляет о себе), пытается обойти конкурентов («бегущих рядом» с ним); Одним словом, занимается коммерцией. Корень этого слова — латинское «mегх» («товар»); отсюда в английском «маркетинг», а в немецком «ярмарка» («ежегодный рынок»), отсюда имя римского бога прибыли Меркурия, покровителя всех торговцев и предпринимателей.

Как видите, латинские корни оказались столь живучими, что продолжают использоваться и для обозначения совершенно новых понятий и изобретений, которых в древности и в помине не было. Благодаря латыни появились такие слова, как «велосипед» («быстроногий»), «видео» («я вижу»), «телевизор» («видящий издалека»; правда, первая часть слова — греческая), «трансляция» («передача»), «компьютер» («мыслящая система», от «соmрutaге» — «думать вместе») и многие другие. Так что латинский язык живёт и развивается, движется вперёд («прогрессирует») вместе с нами. Это тот неиссякаемый живой источник, из которого будем черпать мы и наши потомки, это «золотой ключик» к огромному пласту античной и средневековой культуры.

(По Ю.Цыбульник)

 

Докажите утверждение автора текста о том, что латынь сопровождает нас повсюду.

 

ГБОУ гимназия №116

                                                                                                                            

«Евгений Онегин» А.С. Пушкина как «энциклопедия русской жизни»

Исследовательская работа по литературе

Автор: Иванова Алина (отчество), 9-класс.

Руководитель: Потетинова Светлана Игоревна, учитель литературы

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2013

Содержание:

Введение……….……………………..……………………………….…………...3

Глава 1. Изображение всех представителей русской нации (от великосветского денди до крепостной крестьянки) ……….…….….…………………….……….5

1.1. Изображение столичной элиты ………………………...  ...…………5

1.2. Изображение поместного дворянства ………………………..……...7

1.3. Изображение крепостных крестьян…………...……………………...9

Глава 2. Изображение вечных проблем ..............................................................12

1.1.         Изображение экономической, культурной жизни России первой XIX века ………………...………………………………………….12

1.2.         Вопросы нравственности …………………………………………15

Глава 3. Лирические отступления ……………………………………………..17

Заключение………………………………………………………………..…..….19

Список информационных источников…………………………………………20

Приложения…………………………………………………………………….. 21

Образец библиографического описания

Библиография

Список литературы

1. Беляков. С. Память ландшафта. Об Александре Иличевском. - Новый мир,  2008, №10.

2. Кондрашин В.В. Голод 1932-1933 годов: трагедия российской деревни. - Глава 6 «Голод 1932-1933 годов в контексте мировых голодных бедствий и голодных лет в истории России - СССР». М.: «Росспэн», 2008.  – С. 331.

3.  Куртуа С., Верт Н., Панне Ж-Л., Пачковский А., Бартошек К., Марголен Ж-Л. «Черная книга коммунизма» - Глава 8. Великий голод. – М.: «Три века истории», 2001. – С. 166-174.

4. Кондрашин В.В. «Голод 1932-1933 годов в деревнях Поволжья»// «Вопросы Истории» - 1991, №6 – С. 176-181.

5. Хищность зрения. Александр Иличевский отвечает на вопросы Дмитрия Бавильского. Литературно-философский журнал «Топос». (27/04/2007) http://www.topos.ru/article/5470

Интернет-ресурсы:

1. http://www.day.az/news/unusual/185019.html

2. http://myfhology.narod.ru/myth-animals/bird.html

3. http://revolution.allbest.ru/literature/00077430_0.html

4. http://cherniy.ouc.ru/vorobey.html

5. http://dreamworlds.ru/intersnosti/26185-talismany-zhyvotnykh.html

6. http://saxum.ru/myth-animals/swallow.html

7. http://www.litera.ru/stixiya/authors/turgenev/ya-vozvraschalsya-s.html

8. http://www1.irkutsk.ru/files/13_16irk.pdf

Требования к содержанию и оформлению работ 1. Структура исследовательской работы · титульный лист; · содержание (оглавление); · введение; · главы основной части; · заключение; · список используемых источников; · приложение (если есть). Титульный лист. В верхнем поле указывается полное название учебного заведения. В среднем поле помещается название работы без слова «тема», без кавычек, без точки в конце предложения. Название при необходимости может содержать подзаголовок для конкретизации темы.  Ниже указывается вид работы и учебный предмет. Еще ниже с правой стороны листа помещаются сведенья об авторе с указанием ФИО, класса, пишется «Руководитель» и указываются его ФИО, должность. Если руководителей несколько, указываются все: если есть консультанты, их фамилии помещаются здесь же с указанием «Консультант». В нижнем поле по центру листа отмечается место выполнения работы: САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, на следующей строке – год выполнения – 2013 – без точки и кавычек (см. Образец). Содержание (оглавление) включает название глав и параграфов, которые точно повторяют заголовки в тексте. «Содержание» помещается на отдельном листе (см. Образец). Все главы в «Содержании» начинаются с заглавной буквы. Последнее слово соединяется отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления. Заголовки должны точно повторять заголовки в тексте. Введение. В этом разделе обосновывается актуальность темы, формулируются противоречия, проблема, цель и задачи, гипотеза, объект и предмет, методы исследования. Не путать введение с вступлением к основной части! Объем введения – 1-1,5 страницы. Работа начинается с постановки проблемы, которая способствует определению направления в организации исследования, и представляет собой знания не о непосредственной предметной реальности, а о состоянии знания об этой реальности. Ставя проблему, исследователь отвечает на вопрос: «Что нужно изучить из того, что раньше не было изучено?» В процессе формулирования проблемы важное значение имеет постановка вопросов и определение противоречий. Выдвижение проблемы предполагает далее обоснование актуальности исследования. При ее формулировании необходимо дать ответ на вопрос: почему данную проблему нужно изучать в настоящее время? После определения актуальности необходимо определить объект и предмет исследования. В литературе можно встретить трактование понятия объекта исследования в двух значениях. Во-первых, объект исследования интерпретируется как процесс, на что направлено познание или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Во-вторых, под объектом понимают носителя изучаемого явления, например, некоторые авторы в качестве объекта исследования выделяют представителей той или иной социальной группы. Предмет исследования более конкретен и дает представление о том, как новые отношения, свойства или функции объекта рассматриваются в исследовании. Предмет устанавливает границы научного поиска в рамках конкретного исследования. Кроме объекта и предмета исследования, во введении должны быть четко определены цель и задачи исследования. Под целью исследования понимают конечные, научные и практические результаты, которые должны быть достигнуты в итоге его проведения. Задачи исследования представляют собой все последовательные этапы организации и проведения исследования с начало до конца. Важным моментом в работе является формулирование гипотезы, которая должна представлять собой логическое научно обоснованное, вполне вероятное предположение, требующее специального доказательства для своего окончательного утверждения в качестве теоретического положения. Гипотеза считается научно состоятельной, если отвечает следующим требованиям: не включает в себя слишком много положений; не содержит не однозначных понятий; выходит за пределы простой регистрации фактов, служит их объяснению и предсказанию, утверждая конкретно новую мысль, идею; проверяема и приложима к широкому кругу явлений; не включает в себя ценностных суждений; имеет правильное стилистическое оформление. Основная часть содержит анализ информации из разных источников и теоретическое обоснование по существу проблемы (теоретическая часть), а так же описание проведенного исследования, его результаты (практическая часть). В соответствии с этим в основной части может быть 2-3 главы, разделенные на параграфы, внутри которых могут быть выделены пункты, которые имеют свои заголовки и нумерацию. Каждый раздел должен иметь краткий вывод. Главы основной части посвящены раскрытию содержания научно – исследовательской работы. Первая глава основной части работы обычно целиком строится на основе анализа научной литературы. При ее написании необходимо учитывать, что основные подходы к изучаемой проблеме, изложенные в литературе, должны быть критически проанализированы, сопоставлены и сделаны соответствующие обобщения и выводы. В процессе изложения материала целесообразно отразить следующие аспекты: определить, уточнить используемые в работе термины и понятия; изложить основные подходы, направления исследования по изучаемой проблеме, выявить, что известно по данному вопросу в науке, а что нет, что доказано, но недостаточно полно и точно; обозначить виды, функции, структуру изучаемого явления; перечислить особенности формирования (факторы, условия, механизмы, этапы) и проявления (признаки, нормативное и патологическое функционирование) изучаемого явления. В целом при написании основной части работы целесообразно каждый раздел завершать кратким резюме или выводами. Они обобщают изложенный материал и служат логическим переходом к последующим разделам. Структура главы может быть представлена несколькими параграфами и зависит от темы, степени разработанности проблемы в психологии, от вида работы обучающегося. В последующих частях работы, имеющей опытно-экспериментальную часть, дается обоснование выбора тех или иных методов и конкретных методик исследования, приводятся сведения о процедуре исследования и ее этапах, а также предлагается характеристика групп респондентов. При описании методик обязательными данными является: ее название, автор, показатели и критерии, которые в дальнейшем будут подвергаться статистической обработке. В практической части описывается ход работы, оборудование, методы исследования. При этом употребляется глагол в третьем лице (берется, взвешивается, проводится) или безличная форма глагола (было проведено, получены результаты). Обязательным условием является наличие ссылок на цитируемые источники. Например: Древняя мудрость гласит: «Скажи мне и я забуду, покажи мне и я запою, дай мне действовать самому и я научусь». 3, с.65 Заключение – это итог работы, суть которой должна быть понятна без чтения основной части. Заключение содержит формулировку кратких выводов по задачам, обращает внимание на достижение цели и выполнение поставленных задач, подтверждением выдвинутых гипотез. Выводы по практической части – корректно сформулированные положения, которые являются результатом анализа полученных самим автором данных. На вопрос, поставленный во введении, должен быть дан ответ в заключении. При необходимости указываются возможные направления дальнейшего исследования. Объем заключения – 1-1,5 страницы. Библиографический список или список используемых источников располагается в алфавитном порядке и нумеруется. При формировании списка источника (не менее 3-5) сначала перечисляется литература, а затем другие источники. В информации о книге последовательно указываются ее автор(авторы), название, город, в котором издана книга, издательство, год и количество страниц в тексте. Правила оформления библиографии содержатся в Образце. Библиографический список может быть помещен на отдельном листе. Приложение, если оно есть, завершает работу. В приложении выносятся иллюстративные, поясняющие материалы, графики, таблицы и т.п. Приложение помещается на отдельном листе. В правом поле – «Приложение 1» и его название. При наличии приложений обязательны ссылки на них в тексте, например: (см. Приложение 1). Номер приложения должен соответствовать порядку ссылки на него в тексте. Объем работы – 10-15 страниц текста без приложений.

Задание по теме «Лексика»

Вместо точек употребите один из паронимов, данных в скобках.

Группа школьников … (пришла - зашла) в музей на лекцию. Мы все завтра … (придем - выйдем) на стадион, чтобы посмотреть игру своей любимой команды. Перед подвигом защитников Отечества мы (преклоняем - склоняем) голову. Мы так давно не виделись, что вначале я его даже не (узнал - признал). На голове отца (одета -  надета) меховая шапка.

Тест по теме "Лексика"

1. Какое из перечисленных слов имеет значение «чувство нравственной ответственности за свое поведение перед определенным лицом, обществом»?

а) совесть               б) долг          в) стыд              г) благородство

2. Какое из перечисленных слов имеет значение «направленный на благо других, человеколюбивый»?

а) порядочный            б) гуманный            в) преданный             г) добрый

3. В каком варианте лексическое значение слова указано неверно?

а) дискуссия — спор, обсуждение какого-либо вопроса на собрании, в печати, беседе

б) имитация — воспроизведение чего-либо с возможной точностью, подражание

в) аналогия — противоположность чему-либо

г) привилегия — преимущественные права, льготы

4. Какое из выделенных слов употреблено в прямом значении?

а) черное платье           б) черная душа          в) черный вторник          г) черные мысли

5. Какое из слов в предложении употреблено в переносном значении?

В Генуе, на малой площади перед вокзалом, собралась густая толпа народа.

а) площадь             б) вокзал            в) собралась           г) густая

6. Какое из слов в предложении употреблено в переносном значении?

Летний вечер тих и ясен; посмотри, как дремлют ивы; запад неба бледно-красен, и реки блестят извивы.

а) летний              б) дремлют         в) бледно-красен            г) блестят

7. Какое из приведенных слов имеет омонимы?

а) идиллия        б) брак          в) линейка         г) давление

8. В каком варианте пары слов не являются синонимами?

а) деликатный — тактичный                   б) вульгарный — корыстный

в) чуткий — отзывчивый              г) гуманный — человечный

9. Какое из данных слов является антонимом к слову «страдание»?

а) печаль          б) смятение          в) праздник           г) блаженство

10. В каком предложении нет антонимов?

а) Книга учит различать добро и зло.

б) Корень учения горек, да плод его сладок.

в) Недруг поддакивает, а друг спорит.

г) Ученье способно и украшать, и утешать.

11. Какое слово относится к лексике ограниченного употребления?

а) бежать           б) четыреста         в) гипотенуза          г) время

12. Какое из слов-синонимов относится к общеупотребительной лексике?

а) клевый          б) классный           в) крутой    г) отличный

13. Определите, в каком варианте значение фразеологизма указано неверно.

а) считать ворон — бездельничать

б) в час по чайной ложке — медленно

в) тертый калач — опытный (о человеке)

г) седьмая вода на киселе — близкие родственники

14. Какой фразеологизм не соответствует значению «много»?

а) куры не клюют б) семь пятниц на неделе в) тьма тьмущая г) хоть пруд пруди

15. В каком предложении не используется фразеологизм?

а) Он, как мне кажется, одаренный физик, есть в нем божья искра.

б) Говорит он, может, и красиво, а у него на лбу большими буквами написано: я лгун.

в) Наша команда участвовала в соревнованиях по футболу и сумела в гостях победить соперника.

г) Он слушал только себя, верил только себе и жил только для себя, поэтому с ним никому не удавалось найти общий язык.

16. Какой из фразеологизмов относится к разряду книжных?

а) раскрыть карты б) попасть впросак в) смотреть сквозь пальцы г) камень преткновения